tag:blogger.com,1999:blog-42992473353990871312024-03-08T23:43:43.081+01:00El blog de Puerta AbiertaSi te interesan los temas educativos, este es tu blog.
Si quieres saber más, escucha los miércoles de 18 a 19 horas nuestro programa en NEO FM 90.4
Si quieres conocernos, entra, la Puerta está Abierta.Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.comBlogger315125tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-87446883258228485112024-03-08T23:42:00.003+01:002024-03-08T23:42:54.767+01:00Patrimonio Histórico educativo en femenino<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmR78CMZB44ubvy-DtaZv8eAglmSpsQSk01ja9e94GVG4vraFQlfgiZ_1cuY27WHPbVVb3sK4H0cbhpbusZEF_9bhMSqkSpw3MMls0p5CJc8md1JSezyOnBa-rUwjvoQam2JN3GYyuhaly0r26PeVtb1-5HgWj-eD15Z9EbiAGjT9LDzz6a8EGn9eNQDA/s4032/1706127941174.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmR78CMZB44ubvy-DtaZv8eAglmSpsQSk01ja9e94GVG4vraFQlfgiZ_1cuY27WHPbVVb3sK4H0cbhpbusZEF_9bhMSqkSpw3MMls0p5CJc8md1JSezyOnBa-rUwjvoQam2JN3GYyuhaly0r26PeVtb1-5HgWj-eD15Z9EbiAGjT9LDzz6a8EGn9eNQDA/w400-h299/1706127941174.jpg" width="400" /></a></div><br /> <p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">La
escuela de hace medio siglo nos parece muy lejana en el tiempo, fuera de todo
lo que hoy podemos ver en nuestros centros pero totalmente dentro del contexto político-
social y moral de la época.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">A lo
cual debemos de añadir que las investigaciones neuropsicológicas y sociológicas
que están en continuo avance, no tienen aun ni medio siglo, es por ello que
deseamos hacer comparaciones acerca de las diferencias que encontramos entre
las escuelas de una época y las de ahora, ni entre la formación que se recibía
y la que se recibe.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Si es
necesario, por otro lado, guardar la memoria, poder contemplar el pasado porque
ello contiene una documentación imprescindible también para investigaciones
sociológicas más allá de las meras anécdotas sobre la infancia de nuestros
mayores.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">La
educación y no la mera cesión de información, marca nuestra infancia y nuestro
comportamiento en el futuro, por ello esas muestras del pasado histórico que
podemos observar en los museos pedagógicos son importantes porque contienen el
germen de lo que todavía hoy podemos observar en los comportamientos y los
criterios diferenciados para con los hombres y con las mujeres. El ideal construido
para las mujeres es el de la compresión, la abnegación, el cuidado del otro, la
maternidad y todos los saberes necesarios para mantener un hogar, como cocinar
o cuidar bebés. El niño recibe el ejemplo de su maestro que no sabe coser pero
le gusta hacer manualidades, lo que más tarde hemos llamado tecnologías porque
le servirán en el futuro para trabajar y ganar dinero para la familia.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Todos
estos aprendizajes son los mensajes transmitidos que van a diferenciar la
concepción sobre la función que va a ejercer en la sociedad en el futuro.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="background-color: white; color: black; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">Nuestro invitado es el
coordinador de la obra Patrimonio Histórico Educativo en femenino: Dr. Pablo </span></p><p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="background-color: #fce5cd; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">Álvarez Domínguez.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="background-color: #fce5cd; color: black; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Profesor Titular de Universidad
Dpto. de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social. Facultad de
Ciencias de la Educación de Universidad de Sevilla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="background-color: #fce5cd; color: black; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">El libro Patrimonio Histórico
Educativo en femenino recoge el dialogo que diferentes profesores y profesoras
hacen con alguno de los numerosos objetos expuestos en el Museo Pedagógico de
la Facultad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="background-color: #fce5cd; color: black; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Uno de esos objetos es un
dedal. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="background-color: #fce5cd; color: black; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“Ningún niño de esa época utilizó nunca un
dedal; además que vincular a un niño con un dedal suponía que se le insultara con
ese término al que algún autor hace referencia en el libro, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cuando se habla de los recortables de muñecas;
Eugenio Otero lo titula jugar a las mariquitas. El niño no tenía ni el derecho
ni la posibilidad de dialogar o de interactuar con otros tipos de objetos que
la vida cotidiana le brindaba pero que por el hecho de estar absolutamente
vinculado al género femenino en ningún momento se le pasaba por la cabeza el
poder utilizarlo. Efectivamente, el dedal es uno de esos objetos prohibidos
para los hombres en el sentido de que estaba mal visto que un niño utilizara
eso para practicar una acción que no estaba socialmente bien vista que la
hiciera un niño; igual que los recortables de muñecas son tareas que tienen que
ver con la parte más sensible del ser humano y justamente vincular al hombre
con todo lo sensible nos ha llevado históricamente a tacharle de ser mariquita.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span style="background-color: #fce5cd;">Lo más interesante es quizás el
diálogo que cada autor ha mantenido con la pieza. Sobre un compás de pizarra
básico Manuel Lucas González dice: <i>la
historia que no se cuenta está llena de mujeres que fueron capaces de romper el
cerco. Sacudirse el contenido de sus círculos y cuestionarse su identidad en un
espacio que ni les pertenecía ni las reconocía; Salir fuera y preguntarse quién
soy en un clima de una extrema inseguridad es una tarea mitad filosófica, mitad
titánica. La filosofía presocrática busca el argel de todo lo conocido y
aquellas mujeres redujeron los márgenes del universo al contorno de su piel
buscando los principios y fundamentos para entender el origen de su propia existencia.
Mucho antes de escribir lo anterior, imaginé tres escenarios para fotografiar
1º un compas con una falda de tutú apoyado sobre el quicio de una pizarra, el
2º, un compás cuyo brazo para dibujar acabara en un pintalabios <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y el tercero una circunferencia dibujada con
tiza en la que la que el compás hiciera las funciones de las manecillas de un
reloj. Terminé desistiendo y no lo hice porque me di cuenta de que lo
importante de este proyecto era la luz contenida entre las múltiples
contradicciones a las que me enfrentaba en esas imágenes para hablar de la educación
femenina necesitaba utilizar una falda y un pintalabios; no había conseguido
salir de mi propio círculo, estaba tan encerrado en él como las mujeres de
aquella época.”</i>(P. Álvarez<i>)</i></span><span style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-15741631125062358912024-02-29T00:38:00.000+01:002024-02-29T00:38:19.778+01:00El ave del año<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjX2knOG9prWlYEljVDBN2VdprVsES3rhf8icLuX5yE65Ef8-iJO7hHChvPmt2ShF9_VNYPOV7TO0ERPPZwfOrcGg_53v_AuNY6Okw9CxN6A3eu2oHshYBtKkuWC8OzJKG8jJvKgY26CjTnf7ZjqrhomrxlheSvom6GVZF5Lr2mVnFgdVpXBQZe2YakT7o/s617/Avetoro.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="434" data-original-width="617" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjX2knOG9prWlYEljVDBN2VdprVsES3rhf8icLuX5yE65Ef8-iJO7hHChvPmt2ShF9_VNYPOV7TO0ERPPZwfOrcGg_53v_AuNY6Okw9CxN6A3eu2oHshYBtKkuWC8OzJKG8jJvKgY26CjTnf7ZjqrhomrxlheSvom6GVZF5Lr2mVnFgdVpXBQZe2YakT7o/w400-h281/Avetoro.jpg" width="400" /></a></div><br /> <p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Casi
todas las personas tenemos una cierta simpatía por las aves más cercanas al
entorno donde nos movemos. La mayoría son aves que podemos reconocer, por sus
colores, o por sus trinos. Pero estas aves como casi todas, pueden volar y no
nos permiten tocarlas,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>solo observar sus
reacciones y sus relaciones.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Pero
la mayor parte de las aves de nuestro hábitat, no son tan cercanas, las vemos
volar en bandadas o las escuchamos cantar a determinadas horas y nos atrevemos
a adivinar que tipo de aves estamos viendo. Son animales con características
muy particulares, y el conocimiento acerca de ellas, su relación con los
diferentes hábitats, con el clima y los efectos que sobre ellas pueden tener
algunas de nuestras acciones con el medio ambiente son aspectos a tener en
cuenta si queremos seguir disfrutando de esa riqueza y que también lo sigan
observando nuestros descendientes.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">A
mediados del siglo pasado, no sabíamos cuantificar la población de aves. En los
campos se observaban águilas y buitres en busca de carroña, en las ciudades la
vuelta de las golondrinas, o en las marismas la llegada de ánsares y flamencos.
Hoy se estudian las cantidades de éstos que nidifican, que tienen crías, o que
mueren o desaparecen.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">La
vida natural, en este caso de las aves está en continua observación por
especialistas y organizaciones dedicadas a ellas, porque los cambios de
conductas, su declive o desaparición empobrece los ecosistemas donde habitan y
por consecuencia como en la naturaleza todo está interrelacionado, otros seres
vivos también se verían afectados.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esta
tarde hablamos de aves que necesitan nuestra atención.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Nuestra
invitada es </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Arantza Leal, bióloga y técnico en el área de Ciencia Ciudadana
de SEO/BirdLife y Responsable de Programa de Anillamiento.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Una
buena parte de las aves que vemos todos los días son aves sedentarias, es decir
están todo el año con nosotros, no migran, por ejemplo tendríamos a los
gorriones que podríamos reconocer y siempre están por ahí, en las terrazas y en
los bares picoteando, y luego hay otras especies de aves que son migratorias.
Hay dos tipos de migraciones que podemos encontrar,. Ahora que estamos en
invierno todavía, España y Andalucía acoge a muchas aves que vienen a pasar el
invierno, por ejemplo los ánsares, que vienen del norte o el centro de Europa y
como en invierno las condiciones climáticas son más duras en esos países,
vienen a España a refugiarse, a encontrar alimento y a encontrar zonas más
cálidas y pasan aquí el invierno. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Hay
otras aves migradoras también que podemos reconocer, por ejemplo las
golondrinas, que a todo el mundo le gusta ver en primavera, y esas en cambio
vienen a Europa a pasar el verano y reproducirse en primavera. Ahora están en
África.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Las
migradoras se guían por varios aspectos, las cigüeñas por ejemplo se ha visto
que cambian la migración por el tema del alimento, no por el cambio climático,
pero hay otras como las golondrinas se están quedando en el sur de la península
y Extremadura y se están quedando mas por el cambio de temperatura, pero también
por el alimento; Las aves insectívoras pues en invierno si no hay suficientes
insectos en la zona donde están se tienen que mover porque si no se mueven,
morirán. Hay un ave que se está estudiando, que se llama <i style="mso-bidi-font-style: normal;">papamosca cerrojillo</i>, insectívora, que viene a Europa a criar, pues
se ha visto que como las primaveras se están acortando, cuando ellos llegan en
primavera, llegan siempre en las mismas fechas que siempre han llegado, pero
aquí la floración ya se ha realizado, los insectos ya se han ido y ellos no
encuentran tantos insectos para sus pollitos y eso es un grave problema porque
la supervivencia de esa especie es mucho más baja porque ellos no se adaptan
tan rápido al cambio como podemos hacer los humanos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Elegimos
una especie que se encuentra en peligro, o simboliza algún hábitat. En el caso de
este año se ha elegido el avetoro que es un ave tipo garza, es oscura, y su
nombre es porque su sonido recuerda al mugido de un toro; es muy difícil verla
porque se camufla muy bien entre la vegetación; se queda muy quieta porque se
alimenta de los peces de las marismas y cuando los ven lanzan su pico. En 2023
se extinguió como reproductora en las marismas y hay muy poquitas parejas de
avetoro. Por eso la elegimos.” (A. Leal)<o:p></o:p></span></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-3646822347802456872024-02-16T01:05:00.000+01:002024-02-16T01:05:40.275+01:00Masculinidad no sexista<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuYdadQrJzTtMZw1REGIXjJvtmfHW-mMO3KxAo8Lq_sJ-rhc2jkAUf6hwrrs4M4e3BQCpKqxFwMZU7bzYZL0RmsFiZH9Pd0zD4r40b68xY4zWzcZLmjmcO1a8Eefgu3Ow2DgW6faqJS7iEt1z7h2XdXN4zhgACIg2n0X2x-xx7itD5TlwiMWm3vlMqh0g/s4032/1703104521120.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuYdadQrJzTtMZw1REGIXjJvtmfHW-mMO3KxAo8Lq_sJ-rhc2jkAUf6hwrrs4M4e3BQCpKqxFwMZU7bzYZL0RmsFiZH9Pd0zD4r40b68xY4zWzcZLmjmcO1a8Eefgu3Ow2DgW6faqJS7iEt1z7h2XdXN4zhgACIg2n0X2x-xx7itD5TlwiMWm3vlMqh0g/w400-h299/1703104521120.jpg" width="400" /></a></div><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Desde
que somos pequeños la sociedad va enseñando a los niños y a las niñas, cuáles
son sus roles, sus atributos, sus puntos fuertes, a fuerza de comentarios
cotidianos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e imágenes modelo donde se
reflejan los prototipos de masculinidad y de feminidad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">En
la mayoría de las ocasiones ocurre que estamos siguiendo tradiciones orales
seculares, sin que nos hayamos puesto a pensar en si estos criterios tienen
fundamentos científicos o podrían ser analizados desde otros planteamientos. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Desde
los últimos años del siglo anterior, cuando se empezó a considerar que había
que plantear una Educación para la Igualdad de género en los centros
educativos, se empezaron a visualizar los prototipos utilizados para definir a
mujeres y hombres en la mayoría de las sociedades. Las chicas y las mujeres
empezamos a entender que se podían cambiar esos estereotipos sobre lo femenino
y llegó el empoderamiento de la mujer. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Pero
los conceptos que rodean a la masculinidad no han cambiado tanto. Muchos
hombres entienden que la mujer tiene que ser igual que el hombre, que puede
estudiar o trabajar, pero sin tocar aquellos conceptos que definen a lo que
significa ser hombre y que también tienen un origen tradicional en el que el
poder lo va a tener siempre lo masculino. Es este punto diferenciativo, el que
se trata de resolver con una formación en la que también se considere al papel
del hombre en la consecución de una sociedad más abierta, justa e igualitaria. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nuestro
invitado: Juan Blanco López, es profesor Doctor del Departamento de Trabajo
Social y Servicios Sociales de la Facultad de Ciencias Sociales. Director
Académico del Experto en Sexología aplicada a la Intervención Social y
Educativa en la Universidad Pablo de Olavide.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Miembro
del Grupo de Investigación GISAP (<span style="color: #222222;">Investigación y
Acción Participativa) Participante de la RED LIESS (Laboratorio Iberoamericano
de Estudios Socio-Histórico de las sexualidades)<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“Cuando hablamos de género hablamos a partir de una visión e
interpretación cultural de los diferentes cuerpos, les damos a esos cuerpos
unas características: el hombre es fuerte, la mujer es débil, el hombre está en
la calle, la mujer está en lo privado, y no entendemos que esas formas de
entender masculinidad y feminidad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no son
más que elementos culturales que hemos incorporado, incluso como nos movemos,
como andamos. Repensarnos eso es lo que hoy por hoy es imprescindible que
hagamos en esta situación y empecemos a cuestionar modelos de masculinidad y
feminidad que probablemente generan más insatisfacciones que satisfacciones. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">La masculinidad no es tener un cuerpo X sino demostrar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una serie de cosas, como que eres valiente,
que no eres sensible, que puedes con todo y no necesitas ayuda, es un modelo
que promete estar en la cúspide social pero en las acciones lo hace cometer un
montón de actitudes y de pérdidas. Somos menos capaces de tejer redes de apoyo,
menos capaces de pedir ayuda, y esto podría explicar alguna de las causas, no
todas, de por qué en las calles hay más hombres sin hogar que mujeres.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tenemos que hacer un cambio social, porque cuando hablamos de
igualdad de género los hombres no se sienten interpelados pero también tienen
un género y también es bueno que trabajemos con ellos, porque estas relaciones
de género nos han constituidos a unos y a otras. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No terminamos de ver que hay elementos sociales y culturales que
nos han identificado y además la masculinidad nos promete estar en la cúspide
social, ser los más admirados, con lo cual rayar esos modelos y empezar a
cuestionar y ver los problemas que trae ese ejercicio de esas masculinidades es
un elemento imprescindible. Es imprescindible que cambiemos en nuestras cabezas
“hombres y mujeres” porque muchas veces los modelos de masculinidad que
terminan siendo más valorados son aquellos que más cumplen el modelo oficial:
en un instituto no liga más el más guay, el más comprensivo sino el que va sin
casco, el malote por lo tanto tenemos que trabajar sobre esos modelos. En
muchos casos, los privilegios que tenemos los tenemos tan incorporados a nuestro,
a nuestra actitud, que no lo vemos. Ese paso atrás, ese renunciar es un paso
que tenemos que hacer los hombres y después tenemos que trabajar cómo
desaprendemos toda una serie de comportamientos que son las que luego te
encuentras en lo concreto. No puede ser que vivamos en una sociedad en la que
aparentemente somos iguales pero en la práctica no somos iguales” (J. Blanco).<o:p></o:p></span></p><br /><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-28627683920560538342024-02-11T20:08:00.000+01:002024-02-11T20:08:51.344+01:00Mujeres Virago<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_ZIsws0JJR5szfN8EKqJLVfgovLTWDgqhVYEtyof122c553FORjp70ECBflGHYRA7ipM2CnfwZPHfSpdLoo6UTPWXyau_f8buZfUCnqTTHvGEbpzuaqecgoAoU5DWLcH82ZivH15Dvq6MW4m0EvEkjc-bsgPVj0j_LISaEiMeGjOWYdfVpK5o3yWk4jw/s4032/1702507319171.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_ZIsws0JJR5szfN8EKqJLVfgovLTWDgqhVYEtyof122c553FORjp70ECBflGHYRA7ipM2CnfwZPHfSpdLoo6UTPWXyau_f8buZfUCnqTTHvGEbpzuaqecgoAoU5DWLcH82ZivH15Dvq6MW4m0EvEkjc-bsgPVj0j_LISaEiMeGjOWYdfVpK5o3yWk4jw/w400-h299/1702507319171.jpg" width="400" /></a></div><br /> <span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">Las
investigaciones del profesorado universitario son muy importantes porque
gracias a sus trabajos </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;"> podemos ampliar los conocimientos que tenemos acerca de
los hechos que damos por conocidos y </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">cerrados.</span><div><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></p><p></p><div><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">En
el programa de hoy queremos ampliar la Historia que ya conocemos con nuevos
datos. Casi toda nuestra audiencia podría decirnos algunos nombres de los
conquistadores de América, Francisco Pizarro, Hernán Cortés, Jiménez de Quesada
o Valdivia, pero no todo el territorio se conquistaba por ganar determinadas
batallas,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Había que asentar una población
y conseguir una aceptación de una población que ya habitaba allí. Y allí
seguían las sublevaciones y por consiguiente las represiones militares. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">De
todo ello, podemos encontrar bibliografía extensa en la que aquellos españoles,
militares o no, fueron dominando poblaciones y territorios que se fueron anexionando a la
corona española.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La Historia también nos
habla de la presencia de mujeres españolas que acompañaban a sus maridos y
residieron y tuvieron hijos allí. La Historia se amplía si abrimos más nuestro
teleobjetivo y reconocemos que en esos mismos hechos históricos de control de
la población indígena, y de confrontación entre los propios conquistadores,
también había mujeres, mujeres que fueron determinantes en algunos de los
sucesos más importantes. Estas eran mujeres seguras, fuertes y decididas o de ánimo
viril como fueron llamadas por algunos historiadores.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Nuestra
invitada: Liliana Pérez-Miguel. Doctora Internacional en Historia, Universidad
de Sevilla del Departamento de Historia de América. Premio Extraordinario de
Doctorado de la Universidad de Burgos. Investigadora distinguida postdoctoral
María Zambrano. Profesora Departamento de Humanidades, Pontificia Universidad
Católica del Perú<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Autora
de «Mujeres ricas y libres». Mujer y poder: Inés Muñoz y las encomenderas en el
Perú (s. XVI).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Me
lleva a Perú, mi tema: La participación de las mujeres, evaluar el rol, la agencia
y la situación que van a tener las mujeres, tanto las españolas, como las
mestizas y las indígenas durante el propio proceso de la conquista de los
territorios peruanos. Evaluar que había determinados estereotipos, roles de
género en la Edad Moderna que marcaban y limitaban fuertemente los hechos, las
actividades que estas mujeres podían realizar y de qué manera el periodo de la
Conquista supuso como un paréntesis, una excepcionalidad en la que estas
mujeres al estar alejadas de sus núcleos familiares de la Península y de las
instituciones mas implementadas, como es el Estado y la Iglesia, van a tener
una capacidad, una agencia,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>superior a
la que ya tenían en su Castilla natal. La propia situación de conquista va a
variar en los territorios americanos y vamos a asistir a un proceso muy
complejo, en el que las mujeres, no solamente van a tener que ejecutar roles
muy diferentes a los que tenían en Castilla sino que además se les va a
demandar.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">¿Qué
es lo que animó a tantas mujeres a dejar su familia, sus lazos, su casa…? La
búsqueda de valer más, como ahora las mujeres emigrantes. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Primero
el señor conquistador se va a Perú, y gracias a sus logros militares, recibe
una merced de la Corona que es la Encomienda con unos indígenas que le van a
dar unos tributos pero si estaba casado tenía que traer a su mujer en un plazo
de 6 meses porque había que poblar los territorios americanos. La encomienda es
una cesión temporal que hace el monarca por los servicios durante el tiempo que
viva el encomendero o su viuda. Una de estas mujeres es Inés Suarez, originaria
de Plasencia, se embarcó a la búsqueda de su marido, Juan de Málaga, cuyas
últimas noticias eran que se encontraba en Panamá; allí le dicen que su marido
se encontraba en Cuzco y desde allí se marcha con una recua y unas personas y
llega hasta Cuzco y allí se entera de que su marido ha fallecido en la batalla
de Salinas entre pizarristas y almagristas. Se une a las filas de Valdivia como
criada, que quería marchar a Chile. Inés tiene dotes de zahorí y encuentra agua
en el desierto y salva la vida de Valdivia en dos conspiraciones. Ellos van a tener
una relación estrecha. Establecen un fortín en lo que hoy es Santiago de Chile
y allí se quedan. En una ocasión en la que no se encuentra Valdivia ella es la
que sofoca una conspiración de los caciques contra los soldados, cortando las
cabezas a unos jefes y enseñándolas al resto de los indígenas. Los cronistas de
la época la nombran la Cid de Vivar. Si una mujer hacia una cosa bien era
porque tenía dotes viriles. Se las llama mujeres virago y de esta forma restan
el valor y la aportación que puedan tener las mujeres en acciones que se
suponen solo pueden hacer los hombres”. (L. Pérez-Miguel)<o:p></o:p></span></p><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;"></span></div></div>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-66815530837655939572024-02-08T21:21:00.002+01:002024-02-08T21:21:49.632+01:00ACOSADAS<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqOgC7uOzBE5wmS_WJOygNkkDM04Kz5TlkmqxBotC2s4vkMbJIAESO1IE9DAGOhWop7ermykWZgHow7A8k2ePFOUI3bZ41s2QHIzQayzJLDLF-0SeMQQicLB4-E_g3DD5KQYe7wvL6TuqgOc7Jov5ORpz44n_iQt6389I3nUAK-MWXdOU_r92roF_8Sgw/s4032/1701296318088.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="4032" data-original-width="3016" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqOgC7uOzBE5wmS_WJOygNkkDM04Kz5TlkmqxBotC2s4vkMbJIAESO1IE9DAGOhWop7ermykWZgHow7A8k2ePFOUI3bZ41s2QHIzQayzJLDLF-0SeMQQicLB4-E_g3DD5KQYe7wvL6TuqgOc7Jov5ORpz44n_iQt6389I3nUAK-MWXdOU_r92roF_8Sgw/w299-h400/1701296318088.jpg" width="299" /></a></div><div><br /></div><div><br /></div><span style="background-color: #fce5cd;"> <span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">De vez en cuando sale algún caso de acoso
escolar, y nos llevamos las manos a la cabeza. Pero </span></span><div><span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;"> no sabemos cuántos casos
están sucediendo sin que se oiga nada sobre ellos, porque hay muchos y </span></span><span style="background-color: #fce5cd; color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">muchas
que están callados sin decir lo que sufren por timidez, o porque temen que se
empeore </span><span style="background-color: #fce5cd; color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">su situación y piensan que ellos solos podrán llevarlo adelante.</span></div><div><p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Sin embargo, cuando aparece la noticia de algún
caso, es muy probable que nos digan cuanto sufrió una víctima, un chico o chica
antes de salir a la audiencia. Hablamos de estos chicos porque son las imágenes
que nos brindan, pero no mucho del acosador o acosadoras. Se quedan en un
anonimato, porque no se quiere crear un problema personal, familiar ó social.
Porque si en el centro donde estudian se pone algún tipo de castigo a un chico
o a una chica, los cuales es probable que vengan de una familia con unas
relaciones agresivas entre ellos, es más que probable que ésta se persone en el
centro y agreda al profesorado como ya ha sucedido en algunas ocasiones. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">El centro se protege para evitar estas horribles
agresiones al profesorado, pero el agresor o la agresora queda libre para poder
seguir acosando a otros. En la formación del profesorado ante el Acoso escolar
debería haber conocimientos sobre las características de este alumnado y
algunas estrategias para poder neutralizarlo a tiempo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span style="background-color: #fce5cd;">Esta tarde, de nuevo hablamos del Bulling o Acoso
escolar. </span><span style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Nuestra
invitada es Adelaida Martínez Flores, estudió Pedagogía en la Universidad de
Sevilla. Adelaida es escritora de libros entre ellos: No voy a enamorarme de
ti,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Algo Pendiente, Yo solo iba a regar
las plantas ó Desde aquel verano.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">“A
los doce años, mis padres se cambiaron de vivienda y yo cambié de colegio. En
mi anterior colegio yo me lo pasaba bien, disfrutaba, no tenía problemas,
conocía las típicas bromas que te metes con uno u otro pero siempre sin hacer
daño. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Cuando
llegué nueva a otro y tenía que adaptarme. Conocía a una chica al comienzo que
me dijo que estaba muy nerviosa y me vi reflejada en ella. Esta chica rápidamente
se empezó a juntar con chicos mayores, otro tipo de gente. Yo en ese momento me
sentía sola y era porque el apoyo de esa chica no lo tenía. Después conocí a
otras dos chicas que sentían un poco de acoso. Se metían con ellas y yo me iba
con ellas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Supongo
que al ser <i style="mso-bidi-font-style: normal;">la nueva </i>empezaron a
perseguirme en los recreos y las chicas como ya habían sufrido eso, salían
corriendo y la que quedaba sola era yo. Entonces en los recreos me escondía en
los cuartos de baño.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Yo
no me consideraba una persona tímida, pero me volví súper cerrada y tampoco se
lo decía a mis padres y a los profesores menos. Dejé de ir a las excursiones
porque si venían los grupos mayores, las chicas de mi clase se juntaban con los
del curso superior. Y cuando se unían era cuando ya venían; Yo en las clases
estaba normal, genial. Sobre todo era en los recreos. Yo recuerdo una excursión
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que fue todo el tiempo andando por una
calle, tirándome hojas y los profesores allí: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">estaros quietas</i>, pero seguían y entonces yo dejé de ir a
excursiones también. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Yo
llegaba a mi casa y tampoco contaba a nadie lo agobiada que estaba. Con doce o
trece años tampoco manejas esas emociones que estás sintiendo. Hoy en día hay más
información pero en aquel tiempo no. Yo recuerdo haberle dicho a mis padres – cámbiame
de colegio- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pero también pensaba que si
me cambiaban volvería a ser la nueva y me pueden hacer lo mismo. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Yo
recuerdo que me di cuenta de que no veía bien la pizarra y yo no lo quería decir
en mi casa porque ya llevaba aparatos y se metían conmigo por eso; yo pensaba
si me pongo gafas ya remato y estuve aguantando un mes y algo con los exámenes
en blanco. Yo no copiaba ni las preguntas porque las ponían en la pizarra y por
no decir que no veía, no los hacía. Mi padre un día me dijo –léeme el cartel
que está ahí – y ya me pilló. Y cuando tenía que sacarlas lo pasaba muy mal,
menos mal que al recreo no me las llevaba. Pero me pasé dos meses sin hacer ningún
examen.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Alguna
de esas chicas años después de dejar el colegio me pidieron perdón pero el daño
ya estaba ahí. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Supongo
que debe haber mas vigilancia, sobre todo no dentro del aula sino fuera, que es
donde sucede todo. Yo en el aula no tenía problemas, eran los recreos, las
excursiones… Una mayor vigilancia, programas para educar en la tolerancia, la
empatía a toda la comunidad educativa porque esto es cosa de todos, no solo del
profesorado también a los padres que hay muchos que no saben lo que hacen sus
hijos. Sobre todo Educar y enseñarles casos que han pasado para que se pueda
prevenir y se tomen medidas” (A. Martínez)<o:p></o:p></span></p></div>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-26436262804205075332024-02-06T01:00:00.001+01:002024-02-08T21:14:10.853+01:00Geografía Urbana<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEie8JRmtyyMdTF1W7h5rrHWB8S3M30Z3FxlnwCxy4o-Vu5rW8ZcQrHF8EbJj4t5IeafLuw8PiNsjx8Wk29rDmHVKrR9DzqN6HTobNfJwFQVmzCo22FZYa0AmjbWgB8mBt_xHGOQvt7yVEJp0cgdqUEsJ-GTASTIB2KqjURKo5FKYQVskDsLJRSvA5I0Fm8/s4032/1700693768492.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEie8JRmtyyMdTF1W7h5rrHWB8S3M30Z3FxlnwCxy4o-Vu5rW8ZcQrHF8EbJj4t5IeafLuw8PiNsjx8Wk29rDmHVKrR9DzqN6HTobNfJwFQVmzCo22FZYa0AmjbWgB8mBt_xHGOQvt7yVEJp0cgdqUEsJ-GTASTIB2KqjURKo5FKYQVskDsLJRSvA5I0Fm8/w400-h299/1700693768492.jpg" width="400" /></a></div><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Las
ciudades son como nuestras viviendas, normalmente tenemos zonas en las que nos esmeramos
con algunos detalles porque están más a la vista de los vecinos, de nuestras
familias, o de nosotros mismos; otros espacios
se mantienen neutros, casi como el primer día, pero hay zonas que
esconden lo que no deseamos que esté por medio, o que amontonan objetos
retirados del uso, son zonas que quizás a lo largo del tiempo, empeoran su
aspecto a menos que un día nos paremos, decidamos cambiarle el color a las paredes,
organicemos los muebles y seguramente encontramos utilidad a algunos de los
objetos que habíamos olvidado ya. Después de este cambio, de pronto, miramos
para esa zona, y nos sentimos contentos del cambio que hemos realizado y nos
apetece utilizarla.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="text-align: left;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt;">En
este sentido también encontramos que lo mismo ocurre en las ciudades, tenemos
zonas en las que nos gusta pasear, y admirar los edificios y jardines, otras
zonas en las que no observamos nada atrayente y solo pasamos por allí si nos
hace falta y también encontramos esas zonas en las que vive mucha gente, pero
donde no solemos pasear porque nos parecen poco atractivas. Sin embargo, estas
zonas pueden ser recreadas para el disfrute del vecindario.</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Se
necesitan miradas diferentes, que investiguen, encuentren y divulguen las
posibilidades artísticas que tiene el espacio y con la concienciación y la
participación de la comunidad se le de otro color, otro calor y otro valor a la
calidad de vida de los habitantes de esa zona.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Nuestro
invitado es Antonio García García, Profesor de Geografía Historia y Filosofía
de la UPO. Es autor de gran número de artículos y de 8 libros en los que su
principal foco de atención son los espacios públicos y patrimoniales,
especialmente los de la ciudad de Sevilla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">“
Yo siempre he tenido algo de interés por la Antropología y por diversas
vicisitudes ese interés fue convergiendo hacia elementos más territoriales y en este maremágnum de materias, la Geografía
es una disciplina muy transversal que contempla contenidos de distinta
naturaleza, de distintas escalas me interesaba encontrar a través de distintos
profesores que nos planteaban algunos retos que había una serie de espacios, de
elementos que están ahí, que parece que son gratuitos, que no los controlamos,
que nos vienen dados y que sin embargo eran aquellos elementos que los espacios públicos, los puntos de
encuentro, las capacidades que tienen las gentes de construir su propio día a
día, que tenían mucho que decir, probablemente más que decir que cualquier otro
plano de gestión de la ciudad sobre nuestros satisfactores diarios. Esto es,
como vamos siendo felices en la vida cotidiana o como sufrimos un espacio
habitacional o un espacio simplemente dormitorio entendido como ciudad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">¿Qué
es una ciudad? Eso es la clave. Una de las asignaturas que yo imparto tiene que
ver con la Geografía Urbana y les digo a mis alumnos una frase que está muy
manida, que para Aristóteles una ciudad
es una asociación de individuos libres que entre ellos encuentran fórmulas que pretenden
que se orientan a vivir, a ser más felices.
Esto es la realidad, en qué momento la población decide asumir los déficits que
son muchos, de vivir juntos, de vivir de
forma compacta a favor de encontrar una serie de ventajas que no te permite el
desarrollo de otras fórmulas habitacionales más dispersas. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">La
Geografía, de una forma muy básica, no es otra cosa que como se construyen, cuáles
son las dinámicas que construyen y hacia las que nos llevan los territorios. Un
territorio, de forma muy elemental es un espacio geográfico que es ordenado,
que es gestionado, que es sentido, que es anhelado, que es controlado y con el
que nos identificamos la población.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">No
es nuevo el interés de la Geografía en la ciudad, hay todo una tradición muy
importante de Geografías Urbanas que ven
a la ciudad como objeto espacial, como objeto dinámico y también como objeto
social” (A. García)<o:p></o:p></span></p><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-26810910299303082532024-02-04T13:49:00.000+01:002024-02-04T13:49:18.969+01:00Pacto Verde Europeo<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0tstE7wgavgUG4p_4wDXBb0NS5bG0j1uzNWKnX1m9FiQ8uuktkOBZD5QhKfpk66025LekSSj2e0CJ-9bPR-BMZDKucAJS3C2b0JDjToPBQHxF1gY65STnHmclfIdtxfF-CQGlRGODoYnn9Ffuw_iNwDJcpjntumGZrs8mcZk6iXRYfT1jhnBl26gc_pg/s4032/1700084814313.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0tstE7wgavgUG4p_4wDXBb0NS5bG0j1uzNWKnX1m9FiQ8uuktkOBZD5QhKfpk66025LekSSj2e0CJ-9bPR-BMZDKucAJS3C2b0JDjToPBQHxF1gY65STnHmclfIdtxfF-CQGlRGODoYnn9Ffuw_iNwDJcpjntumGZrs8mcZk6iXRYfT1jhnBl26gc_pg/w400-h299/1700084814313.jpg" width="400" /></a></div><br /> <p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Desde
hace ya muchos años hablamos del Cambio Climático sin que tengamos la
información de que se está controlando. Escuchamos declaraciones, leemos
informaciones, contemplamos manifestaciones, vemos acciones para motivar la
opinión pública en toda Europa. Se intenta controlar el Cambio climático
empezando por<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>rebajar las emisiones de
carbono para evitar el calentamiento hasta neutralizarlo y continuando por
hacer un planeta mas habitable, protegiendo la salud de las personas, animales
y plantas. Son objetivos muy ambiciosos, pues se dirigen a todo el planeta.
¿Son abarcables y realizables?<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">La
Unión europea se ha comprometido a impulsar un Pacto Verde Europeo en el que
con la colaboración de todos los países integrantes se pueda llegar hasta 2050
con unos resultados<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>óptimos en cuanto a
la reducción del calentamiento global y la protección de la naturaleza.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se tomarán medidas para la protección del
medio ambiente, para fomentar energías renovables y limpias, o de apoyo a la
agricultura y ganadería; Sin embargo vivimos en un planeta intercomunicado e
interdependiente entre los pueblos que lo conforman. No será posible alcanzar
estos objetivos globales de una forma parcial, el compromiso tiene que tener
presente a la intereconomía entre Europa y otros países y también el apoyo a
los países en vías de desarrollo. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">El
reto conlleva también la educación de la ciudadanía para que conozca y
practique la economía circular y también la de las empresas para que investiguen
sobre nuevas tecnologías no contaminante.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Nuestra
invitada Mary Cruz Arcos Vargas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es <span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">Profª Titular de Derecho Internacional
Público de la US y Directora del Centro de Documentación Europea de la
Universidad de Sevilla.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">“Cuando hablamos de Pacto Verde, estamos
hablando de un nuevo modo de vida, un nuevo modo de desarrollo. Cuando nos
planteamos desde Europa, que en realidad Europa no es el punto sobre el que más
incide en el Cambio Climático, pero sí que tenemos la certeza de que si se está
produciendo el Cambio a pesar de los negacionistas digan de que esto es algo
cíclico, pero cada vez que se repite va a peor precisamente por la incidencia
de las personas en este entorno que nos rodea y que si nosotros abusamos de
algunos de esos aspectos terminamos desequilibrando el equilibrio en el que
está todo nuestro entorno. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Por eso es la importancia de que tengamos que
adoptar medidas. Estas medidas no implican la restauración de la naturaleza que
ha sido el último acuerdo para adoptar una norma a la que se ha llegado la
semana pasada en el Parlamento Europeo en la que la biodiversidad es esencial.
No solo implica al cuidado de la naturaleza sino también un nuevo modo de
economía, un nuevo modo de relaciones sociales, una nueva concepción de la
presencia del hombre en el mundo dentro del mismo ecosistema. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Todo esto influye en lo que llamamos Economía Circular.
Europa es la parte del mundo en la que más se desaprovecha, se tira desde la
ropa a los electrodomésticos sin mirar si podemos seguir utilizándolo; lo
tiramos porque es más cómodo y compramos otro y cuando se estropea lo volvemos
a tirar. Todo, si ya no sirve se le puede dar otra vida, regalarlo, vender de
segunda mano y eso nos llevará a consumir menos recursos naturales y no seguir
lesionando la naturaleza porque no hay un Planeta B. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Todo lo que tenemos, lo tenemos que cuidar entregar
para las generaciones futuras y no podemos entregar un desecho de planeta. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>De aquí la importancia de la Economía
Circular. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span style="background-color: #fce5cd;">Desde el punto de vista de las energías, si
consumimos menos energías tendremos un medio ambiente más limpio; si además
esas energías no producen gases de efecto invernadero y vamos tendiendo a la
descarbonización de la economía, esto no significa que seamos menos
competitivos sino todo lo contrario” (M. C. Arcos)</span><span style="background-color: white; color: #6d6e71;"><o:p></o:p></span></span></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-30360148742365357942023-11-23T21:39:00.000+01:002023-11-23T21:39:47.018+01:00SATURNINA, un mundo sin humos<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmly39gQQZsjKab6hmw3xdtKDzYXdZSj3XebezQLcXWQd2V0F6EPIECXly2ZGd49imwgQwZcAhiRJaCrOHAJGkgiPsK83tIoEvza3e6XzEWYRjWyO1VHdJFX4DJRCO1ILt1hq3Ijfbw1ddTtHZpA-EdA0Dvo9xy60kAkxPujoD9AgejN8qAwy6ShtCU9A/s1600/1698321145116.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmly39gQQZsjKab6hmw3xdtKDzYXdZSj3XebezQLcXWQd2V0F6EPIECXly2ZGd49imwgQwZcAhiRJaCrOHAJGkgiPsK83tIoEvza3e6XzEWYRjWyO1VHdJFX4DJRCO1ILt1hq3Ijfbw1ddTtHZpA-EdA0Dvo9xy60kAkxPujoD9AgejN8qAwy6ShtCU9A/w400-h300/1698321145116.jpg" width="400" /></a></div><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">En
algunas ocasiones nuestro programa ha tratado sobre la educación de Hábitos
saludables para el alumnado que se encuentran dentro los programas
transversales que se deben de tratar. En este caso es la primera vez que
nuestro programa lo dedica a la prevención de una sociedad sin humos. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Cuando
hablamos de humos todos podemos pensar en los que genera el tabaco, siendo que
el uso de éste está regulado por ley para determinados espacios.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Cada
vez estamos mas acostumbrados a espacios libres de humos y también en aquellos
en los que está permitido son muchas las personas que lo evitan o piden
permiso. Sin duda las leyes ayudan a educarnos pero, por otro lado, ante la prohibición
también se buscan otras alternativas que nos permita conservar la costumbre sin
que se censure. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">A
ello se debe la creación de cigarrillos electrónicos o el recurso de los
vapeadores pues son las nuevas alternativas que se ofrece a los fumadores como
menos agresivas con la salud aunque tampoco sean recomendables.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Aun
tenemos que saber cuidarnos mejor, y de eso queremos tratar esta tarde: Cómo
educar desde pequeños a las nuevas generaciones para conseguir un mundo sin
humos y nuestras invitadas de hoy nos van a mostrar el camino a través de un
personaje: Saturnina.</span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">Invitadas:</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Marta
Serrano, Marta es actriz, cantante y pedagoga y autora del cuento Saturnina,
por un mundo sin humos.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Encarna
Guzmán, Encarna es maestra en el Ceip
Ágora de Burguillos<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Leire Etxabe Rodríguez, que estudia 6º de
Primaria<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><span style="background-color: #fce5cd; font-size: 12pt; line-height: 115%;">
</span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span style="background-color: #fce5cd;">Sonia Ramírez Fabra, que estudia 6º de Primaria</span><span style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“La
idea era llevar el cuento a las aulas para que lo trabajen los maestros y las
maestras, que se pueda trabajar en casa con las familias y por eso tiene un
dossier de actividades y la tarjeta del Club de no fumadores que es un
recortable, por si tienes algún familiar conocido que esté fumando, se le puede enseñar la
tarjeta de No Fumadores, y entonces les dice: aquí no se puede fumar. Para
enseñar cómo utilizar ese carnet hicimos un video con mis sobrinas Nora, Gala y
Siena y mi familia complementado con una canción que te explica cómo utilizar
el carnet. Es un video divertido para entretener y al final hacer pedagogía un
tema tan importante y trasladarlo a la infancia y a la familia desde una
perspectiva desde el humor y la diversión” (M. Serrano)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Marta
es amiga antes de saber que escribía. Somos compañeras de una formación que
compartimos, y Marta nos sorprendió cuando nos dijo que había escrito un
cuento, porque no sabíamos su faceta de escritora, y el primer impulso fue
apoyar su proyecto, y a raíz de ahí pensé Leyre que es alumna porque su abuela
había estado hospitalizada y el tabaco no le venía bien. Entonces decidí
regalarle el cuento para ayudar a la abuela para que dejara el tabaco. Luego
pensé llevarlo al aula porque al estar escrito en verso, las ilustraciones son
muy bonitas y lo aceptaron muy bien. A partir de sexto, este año tenemos un
alumno que ya ha empezado a fumar, creo que es la edad justa para empezar a
sensibilizar y mi intención era que empezaran a reflexionar sobre los daños que
provoca el teatro. Fue muy curioso porque la reacción de ellos fue contar
experiencias personales sobre sus familiares.” (E. Guzmán)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Se
me ocurrió que fuese alguien o algo que por el humo le hubiese pasado algo. La
idea que se me ocurrió era que un gato y unas abejas que se fueron a jugar y
una de ellas pasó por el humo y se intoxicó y murió” (L. Etxabe)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background: white; color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">
</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“En
mi cuento el protagonista es un cigarrillo que se llama Dipy. El era un
cigarrillo que vivía con su hermano en una caja de cigarrillos. Su hermano cada
día volvía a la caja más pequeño y un día se enteró de que lo que pasaba es que
le ponían fuego en la cabeza. A él y a su amiga que es una gata con alas les
hacía daño el humo. Su hermano se hizo ceniza porque le ponían fuego y se
mudaron a otro planeta para que no les llegase el humo, pero había unos aliens
que también fumaban y entonces hicieron un musical para que todo el mundo
dejase de fumar y dejaron de fumar” (S. Ramírez) <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br /></p><br />Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-58077133952315699292023-11-17T01:18:00.000+01:002023-11-17T01:18:45.165+01:00Lectura planificada<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6xZGAeYbkultZ7-FUDWQ7Pv4xfXYw06ErYxGTqfVqgbAQOqKBh7lJed-LQIoDh0LoZfkTcIafGyd21mbz3bEAqxSKLW8mvVLytKRJbnn1SjtDEHdfUJ8PX0e8r-yYLriMHixhuFOPERMQoRwj-Y6lwL0fe3HazIVgcfhwqGm4-BUoroWXyOA5XC7GSSw/s4032/1697655229252.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6xZGAeYbkultZ7-FUDWQ7Pv4xfXYw06ErYxGTqfVqgbAQOqKBh7lJed-LQIoDh0LoZfkTcIafGyd21mbz3bEAqxSKLW8mvVLytKRJbnn1SjtDEHdfUJ8PX0e8r-yYLriMHixhuFOPERMQoRwj-Y6lwL0fe3HazIVgcfhwqGm4-BUoroWXyOA5XC7GSSw/w400-h299/1697655229252.jpg" width="400" /></a></div><br /> <p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Puerta
Abierta se enorgullece de traer a nuestra audiencia proyectos novedosos en los
cuales el profesorado se implica con el fin de estimular los aprendizajes dirigidos
a una temática determinada. Pero hay algunos temas que repetimos con frecuencia
aunque no sean analizados desde el mismo punto de vista. El tema que traemos
hoy es uno de estos que resultan necesarios <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>seguir tratando, y seguir su evolución en las escuelas
y en el tratamiento que hace el profesorado sobre él. Nos referimos a la
lectura como una competencia necesaria para cualquier tipo de materia que
necesitemos aprender.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">No
siempre se ha enseñado en las escuelas a leer de la misma forma, yo podría recordar
varias de ellas, pero mas o menos tarde, unos con mayor facilidad que otros, el
alumnado que ha pasado la escolarización obligatoria, ha aprendido a
defenderse.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Sin
embargo hay matices en el logro lector que unos alumnos consiguen con respecto
a otros. La fluidez, la comprensión, la expresión, la utilización, en
definitiva, la competencia en esta área va a influir mucho en la capacidad de
aprendizaje en todos los campos. Si se mejora en la aplicación de esta
competencia lingüística, se estará ayudando a que el alumnado vaya bien en
términos generales en cualquier otra materia y esto es importante. Pero para
conseguir llegar al alumnado antes hay que pasar por el profesorado que también
tiene que cambiar de metodología y de herramientas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Esta
tarde aprenderemos qué mas se puede hacer para elevar el nivel de lectura de
nuestro alumnado con nuestro invitado:</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt;"> Antonio Sánchez Barrera, maestro y director del Ceip Huerta del Retiro de
Alcalá de Guadaira.</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt;"></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Las
Instrucciones concretan un poco las medidas que establecen los Decretos de
Primaria y Secundaria en la que tiene que haber un tiempo planificado para la
lectura de al menos media hora al día y lo que se pretende con las
Instrucciones es planificar, orientar, asesorar y establecer vínculos entre los
diferentes centros para planificar ese tiempo de lectura. La lectura es algo
inherente a la labor docente pero se ha creído conveniente sistematizarla,
organizarla y sobre planificarla. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cuando salen las Instrucciones se piensa que
la Lectura es una labor inherente a la labor docente, como la Resolución de
problemas, la Expresión escrita, el Desarrollo de la Autonomía, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pero se estima que es necesario planificarla
porque una buena coordinación docente es esencial para el éxito del aprendizaje
del alumnado y una buena sistematización de los métodos de lectura al final
redunda en un buen aprendizaje.<o:p></o:p></span></span></p><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt;">
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">En
todos los centros docentes, desde Infantil a bachillerato hay excelentes
experiencias para el desarrollo de la Lectura pero no pueden quedar de las
puertas del aula hacia dentro de manera particular sino que lo ideal es
exponer, compartir, cooperar y de ahí surge la idea de “planificada”, que también
responda al curriculum actual.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Una
de las reflexiones que hemos compartido es precisamente la idea de sumar algo
que ya estábamos haciendo, la idea es que el tiempo de lectura no sea algo
descontextualizado, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lo ideal es
diseñarla dentro de las áreas que estamos impartiendo, es lo que yo llamo
invertir en aprendizaje; si estamos en la hora de Conocimiento del Medio, por
ejemplo, hemos enseñado al alumnado a diseñar organizadores gráficos, a
establecer sugerencias y pautas, exponer oralmente a partir de unas ideas
claves pues todo eso es lectura. Hoy vemos que en cursos mas altos hay un
bombardeo de información en redes sociales, y yo creo que el desarrollo de la
lectura, a todos los niveles es necesaria en la formación de todas las personas
y adquirir esa capacidad crítica debe ir mucho más allá del aprendizaje de la
lectura como decodificación. Los principios metodológicos de la norma actual
que viene en el Decreto y en la Orden<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>nos habla del razonamiento, de la reflexión y del espíritu crítico del
alumnado” (A. Sánchez)<o:p></o:p></span></p><br /></span><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-21501834381758174462023-10-22T20:46:00.000+02:002023-10-22T20:46:05.052+02:00¿Preparados?<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgC_ZX2zHu5E7lyS3rcKyMB88DFUNop85Mgl7oQtVK8BoybBCiZHsphb0EnQFGJSfSv3cfqm5DbZx0B5Kph1o5wW9clw8b-DBCMXXOimB2hjdOU2HJzQwsobTR09xd4sQeGNkveEz0M_FJaGuP8jWkDTq4-NRR8dXW6lAz9KFhgGKDiv1GTrT0EqrEjKCo/s1600/IMG-20231011-WA0001.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgC_ZX2zHu5E7lyS3rcKyMB88DFUNop85Mgl7oQtVK8BoybBCiZHsphb0EnQFGJSfSv3cfqm5DbZx0B5Kph1o5wW9clw8b-DBCMXXOimB2hjdOU2HJzQwsobTR09xd4sQeGNkveEz0M_FJaGuP8jWkDTq4-NRR8dXW6lAz9KFhgGKDiv1GTrT0EqrEjKCo/w400-h300/IMG-20231011-WA0001.jpg" width="400" /></a></div><br /> <p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">No
hace apenas un mes que comenzó el curso escolar y seguramente en muchos centros
es como si llevaran tres o cuatro meses. La carga, aunque en el exterior no se
entienda, es pesada. El profesorado tiene que cumplir una serie de normativas
oficiales, tiene que elaborar proyectos en común con los y las compañeras,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>elaborar una programación de las materias que
va a impartir, y lo que es mas importante tiene que interactuar con un alumnado
variopinto, a veces conocido de cursos anteriores y a veces de nuevas matriculaciones.
La marcha del día a día, tiene que estar sincronizada, los centros educativos
no se pueden permitir retardos ni olvidos porque las clases esperan.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Cuando
hablamos de esta situación nuestros oyentes pueden imaginar con cierta
facilidad que esto es lo que ocurre en un centro con 10, 20 ó 30 profesores,
que son centros de Primaria o de Infantil. La situación se hace mucho mas
compleja si hablamos de Institutos o de macro institutos. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">¿Cómo
coordinar centros con más de 100 docentes? Es toda una estructura sistémica que
da la impresión que marcha por sí sola pero es como un ciempiés en que todas
las patitas andan pero en la misma dirección. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt;">Esta
tarde hablamos de qué es lo que hay detrás del funcionamiento del instituto
donde van nuestros jóvenes y de ello se van a encargar de hacerlo nuestros
invitados.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Pedro Arias Silgo,
director del IES Albert Einstein de Sevilla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Lola Vallverdú Jefa de
Estudios del IES Albert Einstein<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Un
curso comienza a organizarse hacia la mitad del curso anterior, es lo que se llama
el proceso de escolarización. Nosotros somos un centro público, y la
Administración educativa diseña las
enseñanzas que se van a impartir en el curso siguiente y marca los plazos para
que las familias soliciten plazas en las diferentes enseñanzas. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Nuestro
centro en sus orígenes era de Formación Profesional, y conservamos un
porcentaje muy alto de F.P. hoy por hoy tenemos un 50% de enseñanzas que se
imparten en nuestro centro son de Formación Profesional. El proceso de
escolarización en un largo, desde finales de Febrero hasta Octubre. Durante
todo este tiempo se hacen muchísimas tareas que en muchas ocasiones no
transcienden al exterior pero que son la clave para que todo funcione bien
después.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Aquí
es importante delegar competencias entre los diferentes órganos del centro y
diseñar bien los tiempos, los espacios y la distribución del alumnado y del
profesorado. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">…El
trabajo con los alumnos que son jóvenes en edad de formación, termina vinculándote
mucho; hay una motivación mutua, una conexión entre el profesorado y el
alumnado que hace que el profesor siempre quiera mejorar, aunque eso no llega
al exterior del centro porque es muy interno nuestro”. (P. Arias)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“
En las memorias se hacen muchas propuestas de mejoras y en esa evaluación
tomamos nota para el curso siguiente, y a primeros de septiembre lo más
importante es tener los tutores y tutoras que se harán cargo de cada clase, darles
una formación, unos consejos, unos documentos, guiarlos en esta andadura que es
larga y compleja y luego, en los departamentos pedir las programaciones
generales, de aula, que son complejas porque no solo tienen que ver todo el
centro en general sino que de acuerdo con la normativa que ya sabemos que ha
cambiado, sino que además se tiene que adaptar a las circunstancias y a cada
materia y cada departamento puede que tenga varias materias, que suele ser
habitual, Hay que programar teniendo en cuenta muchos aspectos como es tener la
Atención a la diversidad, que en nuestro centro se cuida mucho y es muy
extensa, entre otros.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Sobre
las autoevaluaciones del profesorado: “Son continuas; en cada departamento cada profesor/a tiene su
curso y cada uno expone, trimestralmente. Yo lo hago con un formulario de Google,
con un montón de aspectos, y se va proponiendo esa autoevaluación y además
se van dando causas, consecuencias, los porqués, las propuestas de mejora y
todo eso es una evaluación continua, no se llega a este proceso al final de un
trimestre, sino que uno va valorando y se va dando cuenta del devenir de su
trabajo, y siempre de cómo puede mejorar”. (L. Valverdú)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><br /></span></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-47265950236422336202023-10-21T00:32:00.002+02:002023-10-21T00:32:16.315+02:00¡Gracias Profe!<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhWCGhtpb0Dy8AITnPPisYtkuqqwdW5JLutFBBNX1gLw1CUF3r9g9iGVv_b6p_khkqzq-6S_XbgLXk6ltx5gCGv96pfAnUQh3YWvY9i0BHaVxQYAkF5FbYE0FDkRdV5w5Cjw0M9X85Wka0lyRqkcE0WKgzy86TSC-sU104087MxPpLQ6uoaWE1jQy1XNBU" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhWCGhtpb0Dy8AITnPPisYtkuqqwdW5JLutFBBNX1gLw1CUF3r9g9iGVv_b6p_khkqzq-6S_XbgLXk6ltx5gCGv96pfAnUQh3YWvY9i0BHaVxQYAkF5FbYE0FDkRdV5w5Cjw0M9X85Wka0lyRqkcE0WKgzy86TSC-sU104087MxPpLQ6uoaWE1jQy1XNBU" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhWCGhtpb0Dy8AITnPPisYtkuqqwdW5JLutFBBNX1gLw1CUF3r9g9iGVv_b6p_khkqzq-6S_XbgLXk6ltx5gCGv96pfAnUQh3YWvY9i0BHaVxQYAkF5FbYE0FDkRdV5w5Cjw0M9X85Wka0lyRqkcE0WKgzy86TSC-sU104087MxPpLQ6uoaWE1jQy1XNBU" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiQMhy9EmOLTvg2kdnmlZbzeFRTzCIVNu9G4RWCsr_zM3f5KClE0iIZtn3bsCcH9Uj7eHF1ddU5W7OE6l7ZmgUfqH-SY_yEoa70HnrOl54T7X26Q_oLkf25ZAixTn5nBISxXgjGaEUWzisN6_zM71wC47nZe2NQTX10rviRD_Bj8J_J7BmYel1hpDtzhWo" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="154" data-original-width="327" height="151" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiQMhy9EmOLTvg2kdnmlZbzeFRTzCIVNu9G4RWCsr_zM3f5KClE0iIZtn3bsCcH9Uj7eHF1ddU5W7OE6l7ZmgUfqH-SY_yEoa70HnrOl54T7X26Q_oLkf25ZAixTn5nBISxXgjGaEUWzisN6_zM71wC47nZe2NQTX10rviRD_Bj8J_J7BmYel1hpDtzhWo" width="320" /></a></div><br /><br /></div><br /></div><p></p><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">El
recuerdo que guardamos de esos docentes que nos marcaron tiene que ver en muchas
ocasiones con su forma de entender la enseñanza. Son docentes que tienen claro
qué es lo que desean enseñar pero aplican una pedagogía particular que hace que
sus clases sean diferentes. Podemos comprender que no siempre se llega igual a
todo el alumnado, pero sí que en algunos o algunas de ellas fueron el motivo por
el que marcó la diferencia con el resto. Sus clases eran diferentes y por eso
continúan en la memoria de muchas personas como los que hoy nos recuerdan nuestros invitados. <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tenemos
asignaturas que nos gustan y otras que no nos gustan. Se nos hicieron
insoportables, en nuestra época de estudiantes, difíciles de digerir y nos encontramos
culpables de no superarlas bien, pero en cambio hay materias, que pese a alguna dificultad, nos gustó y, es más, nos sigue gustando muchos años
después. ¿A qué puede ser debido? En muchos casos nuestros entrevistados se
culpan a sí mismos de no ser buenos para esa materia, pero aquellas que si le
gustaron, tienen un motivo: Esa materia tuvo un o una docente que se la
explicaba muy bien. Algo especial tenían sus clases que les gustaba tanto. <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Un
docente puede motivar a su alumnado de muchas maneras, con su propia
personalidad y su manera de entender la materia, o con los recursos didácticos
que utiliza o también creando una atmosfera diferente en la clase.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">El
lugar que se ocupa dentro de la clase tiene importancia desde que somos
pequeños, podemos pasar desapercibidos o ser mas visibles, o ser iguales. La
disposición de las mesas y el lugar que ocupan las y los alumnos no es algo
neutro, que da igual, tiene que ver con la manera que tenemos de entender el
aprendizaje. Como relacionarse con el alumnado y como quiere que el alumnado se
relacione entre sí. Desde las mesas individuales, ó de dos en dos, o por orden
alfabético, </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 16px;">a la idea del trabajo grupal, donde puedan hablar entre sí y trabajar, o desde </span><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 12pt;">la elección de u</span>n<span style="font-size: 12pt;"> lugar especial para que alguien no moleste, a crear momentos más íntimos de igualdad, donde todas y todos incluida a la
docente se sienten en un círculo, sin principio ni final, donde se puede hablar
sin que se sientan amenazados por nada y escuchar en la cercanía a tu maestra o
a tus compañeros. </span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 12pt;">Nuestro lugar en la clase también influye en como nos sentimos y en como aprendemos y por eso lo recordamos.</span></span></p><p>
</p><p class="MsoNormal">¡GRACIAS PROFE!</p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-88140388939599604272023-08-12T22:02:00.000+02:002023-08-12T22:02:00.883+02:00La Formación Profesional, un gran presente, mejor futuro<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaJ4RA8H3nHNJzhpSF4Otowu9LtblKI3ioInrFTQIa1awNK_24BZzVhnJyxq3VfZvXHybxoBltibJrmtcC76P_5dry_oQ5oFs0zvOHpLirFDivC24lI49u-GzOdIpndMUiuufhiyjdaOxJlSdovKQKysQrZ2Nk47tRGbPwkltdb8zd0U8uiklIlgU4GvU/s4032/1685571176888.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaJ4RA8H3nHNJzhpSF4Otowu9LtblKI3ioInrFTQIa1awNK_24BZzVhnJyxq3VfZvXHybxoBltibJrmtcC76P_5dry_oQ5oFs0zvOHpLirFDivC24lI49u-GzOdIpndMUiuufhiyjdaOxJlSdovKQKysQrZ2Nk47tRGbPwkltdb8zd0U8uiklIlgU4GvU/w400-h299/1685571176888.jpg" width="400" /></a></div><p><br /></p><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Los
últimos días del curso escolar se presenta siempre agitado en todos los centros
educativos de cualquier etapa, bien sea por la
elaboración de evaluaciones o la preparación de una actividad lúdica o
artística como despedida del alumnado que pasa a otro ciclo. Hay, sin embargo,
otra situación que se produce en estos últimos días en los institutos que
tienen mucha importancia para el alumnado por la responsabilidad que significa
tomar una decisión para el futuro. <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">¿Quiero
seguir estudiando? ¿Qué quiero estudiar?<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">¿Prefiero
enfocar ya mi vida laboral?<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">¿Hacia dónde
me quiero dirigir?<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Sin duda
es una encrucijada que se plantea a una edad en la que no siempre se tiene la
madurez suficiente para valorar las opciones que tiene a su disposición.
Normalmente tiene un gran peso el entorno familiar y su nivel cultural, pero
también las ofertas formativas que se le ofrezcan desde el Instituto a lo que
se añade, sin duda alguna, una tendencia
que se trasmite desde el profesorado hacia el alumnado.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Desde un
pasado poco atrayente hasta la Formación Profesional actual, hoy el alumnado que termina la ESO se
encuentra con una oferta amplísima donde elegir, desde lo más básico a
especialidades tan específicas que son imposibles de adquirir si no es dentro del sistema educativo de la Formación profesional.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Hoy
tenemos a las puertas tomar la decisión del futuro laboral.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nuestros
invitados e invitadas:<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Pedro
Arias Silgo, director del IES Albert Einstein y profesor de dibujo.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="background-color: #fce5cd; color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Mª Esther Lumbreras,
coordinadora del área de FP y profesora de Procedimientos de Diagnóstico
Clínico y Ortoprotésico<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span style="background-color: #fce5cd;">Críspulo Márquez Infante,
Jefe departamento de Instalaciones y Mantenimiento y profesor de Instalaciones y
Mantenimiento de Equipos Térmicos y
de Fluidos. </span><span style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Natalia
Serrano González, alumna de 2º de ciclo de grado superior de Química y Salud
Ambiental.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">“Hace 30
años la Formación Profesional era muy desconocida en España, no tenía prestigio
y no era la opción prioritaria para la mayoría del alumnado y de las familias.
Si tenemos en cuenta que la F. P. se incorpora al Sistema Educativo en España,
con la Ley General de Educación de 1970 pues actualmente es la enseñanza más
joven del Sistema Educativo y en estos años ha evolucionado muchísimo en todos
los sentidos, no solo en el sentido de la aceptación y la implantación a nivel
social sino también en cuanto a la versatilidad de la oferta educativa, a la
facilidad de inserción laboral a los contenidos de la formación en sí; es una
formación de calidad útil con una respuesta inmediata para incorporarse al
mundo del trabajo y hasta tal punto esto es así que con respecto a la
universidad la F. P. de Grado Superior es hoy por hoy una alternativa casi al
50% en cuanto a la elección de la familia y el alumnado con respecto a continuar
con estudios superiores” (P. Arias)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">“Mi
título es para impartir clases en Ciclos Formativos como Técnico Superior en
Radioterapia, Técnico Superior en Química
y Salud Ambiental, Imagen para Diagnóstico, Técnico Superiores de Dietética, y
algunos más. En la misma familia profesional puedes hacer los diferentes ciclos
Básico, Medio y Superior” (E. Lumbreras)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">“Todos
los alumnos que salen de cualquiera de los ciclos formativos de esta familia
tienen en común que van a trabajar en el mantenimiento, la reparación, la
puesta en marcha de los equipamientos de tipo mecánico y en nuestro caso, de
Instalaciones frigoríficas y Climatización. Es una formación muy versátil y en
nuestra ubicación geográfica encaja para la inserción laboral porque tenemos un
perfil que el mercado laboral está siempre demandando y tenemos un índice de inserción
laboral altísimo en nuestro ciclo formativo que es un gran atractivo para los
alumnos y además si no acaban trabajando como Técnico Frigorista puede ser
rescatado por cualquier otra empresa del sector de Mantenimiento. Creo que es
una buena opción para los chavales que les guste el <i>cacharreo</i>” (C. Márquez) <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">“Yo soy
alumna de Química y Salud ambiental. Yo no he hecho el Ciclo por encontrar trabajo
sino que lo he hecho de cara para acceder a la Universidad pero estoy muy contenta
con la elección que hice; en un principio no es mi objetivo pero seguramente
acabaré trabajando en una empresa del sector. Cuento con experiencias cercanas
a mí en lo que después de haber pasado por la F. P. e incluso el periodo de
prácticas en el que estás trabajando en una empresa real, pues dice<i> para qué voy a seguir estudiando si ya
estoy con trabajo</i>”<i>.</i> (N. Serrano)</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></p><p>
</p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-59813906731391162422023-08-12T19:19:00.000+02:002023-08-12T19:19:11.111+02:00Inspección Educativa del s. XXI<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjahLhy98g0OyM7ADnd0ur1CSkJrgbnOeGlh3c0Jbl4eDD9QjwWh8oJqVr0Dx4ww5znBIrNeK34H8XDFyTgaRqteZI610FM7IYlMWUM7tTV5F-MS7oCXtjo47hCEGBIKTMitaWE_Fvw1CE04CwEzHbDJAOkB_1OJMfKQC9KB3AHJ7Nv206ItlQIV7kd1Tc/s2048/IMG-20230518-WA0000.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1536" data-original-width="2048" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjahLhy98g0OyM7ADnd0ur1CSkJrgbnOeGlh3c0Jbl4eDD9QjwWh8oJqVr0Dx4ww5znBIrNeK34H8XDFyTgaRqteZI610FM7IYlMWUM7tTV5F-MS7oCXtjo47hCEGBIKTMitaWE_Fvw1CE04CwEzHbDJAOkB_1OJMfKQC9KB3AHJ7Nv206ItlQIV7kd1Tc/w400-h300/IMG-20230518-WA0000.jpg" width="400" /></a></div><p><br /></p><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Cada
día que pasa estrenamos una nueva época en la que los avances científicos y
tecnológicos nos sitúan en una nueva forma de entender desde el universo a la más pequeña de las
moléculas y su interrelación con los seres vivos. Cada día con todos esos
conocimientos se proponen nuevos modos de vida, nuevas formas de comunicación y
nuevos cambios sociales. <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Las
instituciones públicas y por lo tanto, también la escuela van cambiando en
sintonía con estos cambios sociales. Ese intramundo que conforma el mundo
educativo, desde el punto mas alto de la jerarquía hasta la base, también se mueve aunque con pasos quizás un
poco mas lentos que otras organizaciones en las que la actualización es
obligatoriamente necesaria.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Sin
embargo este es un programa que comprometido con esa Educación que avanza, que
quiere aplicar otras fórmulas de conexión con la nueva era de los avances
científicos y tecnológicos y sus
correspondientes cambios sociales. <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Nos
paramos hoy en uno de los cuerpos que constituyen el mundo educativo, un cuerpo
bisagra entre la jerarquía y el profesorado, entre las leyes, las normativas y
la práctica, entre lo ideal y lo real. Hablamos de la Inspección educativa, y
de la propuesta que nos hacen algunos de sus representantes para una Inspección
del s.XXI<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Invitados:<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">José
Mª Pérez, inspector, autor de muchos artículos sobre educación en la prensa y coautor del libro La
Inspección Educativa. Teoría crítica y práctica comprometida. <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Pedro
García Ballesteros, inspector jubilado, cofundador de REDES, autor de muchos
artículos y coautor de La Inspección educativa. Teoría crítica y práctica comprometida.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“El
libro fundamentalmente es un espejo y es un trabajo de equipo, y lo digo con
letras mayúsculas en el sentido de que no solamente está hecho desde la primera
letra al punto final en equipo, como si lo escribiera cada uno pero pactado en
equipo; pero al mismo tiempo refleja un trabajo en equipo. Independientemente
de eso cada uno tiene una historia profesional, yo ya me he jubilado y José
María sigue felizmente en activo y para mí ha sido también un intento de volcar
de reflexionar quienes han sido mis maestros y lo que yo pueda haber aprendido
y enseñado. Pero sobre todo es un trabajo de
equipo que es fundamental del trabajo de la Inspección. El libro va
dirigido a todas las inspectoras e inspectores pero yo creo sin ninguna duda
que va dirigido a todo el mundo que esté preocupado por la situación de la
Educación Pública y es al mismo tiempo un intento de compartir con ellos y una voz de alarma, un llamado,
una llamada de por donde debería ir. La Inspección tiene que reinventarse”. (P.
García)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“La
palabra <i>comprometida</i> en el título,
fue un tema de debate entre Pedro y yo. A mí la palabra comprometida,
compromiso, me generaba un poco de dudas y recurrimos como siempre solemos
hacer a los diccionarios y las etimologías, y resulta que <i>compromiso </i>supone un deber contraído y supone que los servidores
públicos que somos los funcionarios, por el hecho de serlo, tenemos un deber
contraído con la ciudadanía, y ahí se me aclararon todas las ideas y lo vi muy
pertinente en el sentido de que comprometerse supone ser fiel al deber
contraído por el hecho de ser un servidor público, y eso supone pues un
esfuerzo, un trabajo, la actualización, desarrollar la tarea diaria de una
determinada manera, y en ese sentido hablamos de compromiso. Combinamos la
perspectiva de Centro y la perspectiva de zona y trabajo en red. En los
proyectos que se desarrollan en el capítulo 6
se ve claramente como hay una continuidad, una constante vital que es el
trabajo en red: reuniones periódicas de todos los centros, Primaria y
Secundaria y eso suponía que todos los centros conocían que ocurría en todos
los centros de su zona, les obligábamos a salir de su centro, eso les da una
perspectiva distinta Y eso solo puede hacer la Inspección”(J.M. Pérez)<o:p></o:p></span></p><p>
</p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-91593216682891925312023-08-11T20:04:00.000+02:002023-08-11T20:04:10.282+02:00Proyecto Lingüístico de Centro<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLhULjUM0NwkRN3hlNur9Q_BVgnkyq5UA-mBnaHyKL7s-vv5GL34wN_UptoMu5z6ISOj_y9VPAIiyEboRMM90aTC9pAxIV-htUpvnczxV1Hu0LmPl91ET5QtoMRuOH4wLQTjJAVugaebS1m-GzaG1JXLBDZUCNJN3UyJMnet9Uwn470uHt-jPl9PIkeis/s4032/1683761053497.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLhULjUM0NwkRN3hlNur9Q_BVgnkyq5UA-mBnaHyKL7s-vv5GL34wN_UptoMu5z6ISOj_y9VPAIiyEboRMM90aTC9pAxIV-htUpvnczxV1Hu0LmPl91ET5QtoMRuOH4wLQTjJAVugaebS1m-GzaG1JXLBDZUCNJN3UyJMnet9Uwn470uHt-jPl9PIkeis/w400-h299/1683761053497.jpg" width="400" /></a></div><br /> <p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Nos
parece que aprender a hablar, leer y escribir son objetivos de los primeros
años de escolarización y que cuando el alumnado acaba la educación primaria son
metas conseguidas. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Pero
hay otro nivel para estas capacidades, podemos seguir avanzando en nuestra
forma de comunicarnos y eso tiene que ver con lo que leemos, con lo que
escuchamos y con quien nos relacionamos; pero si se desea mejores cotas de
comunicación, se podría conseguir mediante unas prácticas organizadas para tal
fin, como la presentación de trabajos o debates en los cuales es imprescindible
conocer los intereses de aquellos a los que va dirigido el mensaje, así como el
contenido que se desea transmitir.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">La
forma de comunicarnos con la que hoy nos relacionamos tiene diferentes
lenguajes, dependiendo del<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>soporte que
utilicemos; la juventud es una adelantada en abreviar los mensajes sin alterar
el contenido, pero hay otras formas de comunicación como son las presentaciones
de trabajos y proyectos en los que el formato debe expresar con claridad los
datos. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Es
por todo ello que trabajar la Lingüística con el alumnado va más allá de ser el
objetivo de un área específica, la Lingüística puede y debe abarcar todas las
materias porque todas ellas necesitan ser expresadas con claridad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esta
tarde vamos a ampliar este concepto para nuestra audiencia con la ayuda de
nuestros invitados.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Invitados:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Ismael
Rojas Pozo, profesor de Filosofía del IES Azahar de Sevilla<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Marta Domínguez Travado,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>alumna de 4º de ESO<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Kirill Orel, alumno de 4º de ESO<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="background-color: #fce5cd;"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--></span><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span style="background-color: #fce5cd;">Germán Sánchez Gutiérrez, alumno de 4º
de ESO </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Meta:
Trabajar y mejorar las cinco destrezas comunicativas: hablar, leer, escribir,
escuchar e interactuar.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Es
el vehículo para cualquier materia que se trabaje. Este es un proyecto de nivel
1 para la Junta de Andalucía, en puntos, en horas o en facilidades para
desarrollarlo porque se considera que desde primero de la ESO se encuentran
mucho déficit y desequilibrios. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">El
Instituto está en un barrio heterogéneo, donde hay zonas desfavorecidas
socialmente, culturalmente, económicamente junto a otras calles en donde esos
problemas no son tan llamativos, incluso con familias con cierto nivel cultural
y económico con estabilidad social en las que se suele trabajar de otra manera
la comunicación. Ese desequilibrio hay que corregirlo y ese es uno de los
objetivos fundamentales que hay en detrás de plantear un proyecto en un centro como
éste. Que sepan hablar, leer, escribir, escuchar e interactuar con los demás y
a los que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no se les da bien, o en su
casa no tienen ese apoyo o alumnos migrantes o tienen déficit de idioma o con
falta de escolarización que se igualen lo antes posible, y desde primero de la
ESO pero el objetivo es primero y segundo de la ESO. Queremos implantar el
curso que viene la Normalización que quiere decir que todo el profesorado
trabaje lo mismo la exposición oral, el debate, la investigación, el cuaderno y
eso va a resultar mucho más fácil. Una de las formas de evaluar es abrir el
cuaderno y ver qué es lo que está haciendo en el día, como tiene las
actividades, como escribe, si lleva un orden o como lo desarrolla.”(I. Rojas)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Yo
pienso que la Lengua tiene muchos apartados y necesitamos comunicarnos para
entendernos entre nosotros y un profesor /a necesita comunicarse para que los
alumnos le entiendan lo que está explicando sea el temario que sea, por
ejemplo, incluso Matemáticas también lo necesita el profesor.”(G. Sánchez)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Es
algo fundamental porque es algo común que vas a tener en todas las materias y que
es básico para comprender a la otra persona que te lo está explicando o lo está
entendiendo, para tener algo comunitario entre todos” (M. Domínguez)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“(De
Nikolaev mi ciudad) Las escuelas en Ucrania son muy parecidas a las de aquí. Allí
también <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hay un libro y un cuaderno para
cada asignatura. Una cosa que se diferencia es el tamaño, aquí son muy grandes
pero allí son más pequeños y pesan menos. (L. Orell)<o:p></o:p></span></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-9225488919259326072023-08-10T21:35:00.000+02:002023-08-10T21:35:37.057+02:00Cervantes y Sevilla<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBNNbUAg8757tqwL3xbqW71ZpIXjsEkebCZlW1z3orG2qbUu7boFAbZUysvv9WFsEwre4ICVDDjWx1esAPb1IwK2Wxs9Npwyp-nRb5hCT0fk4SsvnsmWD0zuolyOVcUv6Qs1jC_DL7eZ1soIRq7SmsimUHh83mDuvAcCgpNqW5vFEkOnowJ_NpFKK0v-I/s2048/IMG-20230504-WA0001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2048" data-original-width="1536" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBNNbUAg8757tqwL3xbqW71ZpIXjsEkebCZlW1z3orG2qbUu7boFAbZUysvv9WFsEwre4ICVDDjWx1esAPb1IwK2Wxs9Npwyp-nRb5hCT0fk4SsvnsmWD0zuolyOVcUv6Qs1jC_DL7eZ1soIRq7SmsimUHh83mDuvAcCgpNqW5vFEkOnowJ_NpFKK0v-I/w300-h400/IMG-20230504-WA0001.jpg" width="300" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"> </div><p></p><p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 200%; margin-left: 7.1pt; mso-add-space: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Estamos en unas fechas anuales en las que en todos
los programas dedicados a la actualidad se escucha<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hablar de escritores y de libros en los
diferentes formatos de ferias, fiestas, celebraciones y mercados al aire libre.
Estos diferentes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>formatos de sacar los
libros al exterior<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son estrategias para
facilitar a los ciudadanos ese contacto con los libros aunque solo sea para
mirar títulos o portadas, sin necesidad de tener que romper el hielo de entrar
en una librería<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y sentirte interrogado
por una vendedora o vendedor.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; margin-left: 7.1pt; mso-add-space: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Hay muchos autores contemporáneos que
participan en estas casetas dedicando sus últimas obras<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Al lector asiduo no le hace falta porque ya
tiene un hábito, pero hay mucho público que disfruta saludando a los autores y
autoras, pidiéndoles una dedicatoria y los anima a la lectura. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 200%; margin-left: 7.1pt; mso-add-space: auto;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esta tarde, sin embargo, vamos a hablar de un autor
cuya obra ha conseguido ser la tercera más vendida en todo el mundo, siempre
está presente en todas las ferias y mercados, aunque no sea posible conseguir
ninguna firma de él.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esta
tarde queremos honrar al libro hablando de la máxima figura de la literatura
española y universal que es Miguel de Cervantes, de su obra y de su vinculación
con Sevilla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Invitado:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Rafael
Raya Rasero, editor, poeta, ensayista, historiador y novelista. Fundador<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de varias asociaciones que promueven la
cultura andaluza. Escritor de numerosos poemarios, pregones y novelas
historiadas, todas ellas rebosantes de la cultura, y la historia de dos lugares
preferentemente: Montilla y Sevilla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Se
supone que Miguel de Cervantes naciera en Alcalá de Henares, se basa en una
partida de bautismo que se encontró en el archivo de una iglesia de Alcalá de
Henares; pero lo que si es cierto y está super-investigado es la ascendencia
andaluza de Cervantes. Su abuelo que se llamaba Juan era un jurista y se
empleaba a los nobles para regirles los territorios, el Condado de Cabra o el
Ducado de Osuna,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los nobles tenían sus
quehaceres pero el gobierno lo llevaban estas personas con esa formación. El
abuelo de Cervantes se casa en Alcalá de Henares aunque después se divorcia y
vuelve a Cabra. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">De
los hijos que quedan en Alcalá, uno de ellos es Rodrigo, padre de Cervantes,
que era un medico de pequeñas cirugías. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">La
primera vez que vino a Sevilla es porque el padre se vino a Sevilla en busca de
trabajo. Se establecen en el entorno de la Parroquia de San Miguel y se cree
que estudio con los jesuitas de la calle Laraña. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Cuando
realmente se establece en Sevilla es en 1587 ya que es contratado para que vaya
de pueblo en pueblo, requisando bienes, cereales, para abastecer a la flota de
la Armada Invencible y se queda en Sevilla 10 años. Después es contratado para
recaudar impuestos del estado. El dinero lo confía a un banco y éste quiebra y
no le pueda dar el dinero y es lo que hace que lo acusen de robo y condenen a
estar en la cárcel de Sevilla que era horrible pero que a él le sirvió mucho
porque ahí estaban todos los malhechores sevillanos y el aprendió el lenguaje
de los pícaros y sus comportamientos habituales. De ahí salieron muchas de sus
novelas ejemplares como Rinconete y Cortadillo aunque no las publica hasta mas
tarde cuando ya no estaba en Sevilla. En 1916 con motivo de la tercer
centenario de la muerte de Cervantes se hizo una conmemoración importantísima
en Sevilla con el acuerdo muchas personalidades de la ciudad y se colocaron
muchos azulejos por toda la ciudad en los lugares que aparecen en estas
novelas” (R. Raya)<o:p></o:p></span></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-34668678292618817342023-05-23T00:57:00.000+02:002023-05-23T00:57:43.729+02:00Las bibliotecas guardan tesoros<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSNCALO2Ok4nxXSrMG2uhCM2T6GuawdfJGh80QDZz4u8egHZAUDl7AyhFcrG7MgBdXwhKaGUnPXrC0rOkmYFh0XkfEbt2OULkwrKh_PzTLKO0aheRRak9Egm-WRRsQGj4nNwhWvT8J1danqZTw-Nh7ZZIYcLMjSfbYnZyNyEmSyx2PCaMd4umSnDoC/s1600/IMG-20230419-WA0000.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSNCALO2Ok4nxXSrMG2uhCM2T6GuawdfJGh80QDZz4u8egHZAUDl7AyhFcrG7MgBdXwhKaGUnPXrC0rOkmYFh0XkfEbt2OULkwrKh_PzTLKO0aheRRak9Egm-WRRsQGj4nNwhWvT8J1danqZTw-Nh7ZZIYcLMjSfbYnZyNyEmSyx2PCaMd4umSnDoC/w300-h400/IMG-20230419-WA0000.jpg" width="300" /></a></div><br /> <span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">En
algunos centros hay un espacio cerrado con llave,</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">oscuro, separado de las clases y donde solo
entran algunas personas cuando tienen que meter algún objeto valioso. Al
principio esos espacios estaba vacíos pero cada vez se iban llevando</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">mas objetos, unos de otros centros que ya no
los querían, otros de los abuelos que ya no los necesitaban, otros que
regalaban al centro, y así poco a poco se estaban amontonando estas joyas en
mesas sin que nadie tuviera interés en ordenarlas, abrillantarlas, quitarles el
polvo, colocarlas en lugares con luz para que se vieran bonitas, y se pudieran
usar.</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;"> </span><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Finalmente
un día esos espacios desconocidos son descubiertos por alguna profesora que con cara de asombro descubre
que encima de las mesas hay muchos objetos valiosos, son libros amontonados o
colocados sin ningún criterio. Algunos parecían antiguos, otros absolutamente
sin abrir. Había que hacer algo con todo
ese material tan valioso. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Hay
que buscar cómplices colaboradores y transformar esos espacios para que sean
útiles, ponerse manos a la obra y ordenarlos, iluminarlos con carteles,
adaptarlos, sin duda, un gran trabajo. Hasta que por fin estos espacios se
abren al profesorado y al alumnado, organizando un sistema para el disfrute del
uso de estos libros.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esta
pequeña historia acerca del origen de las bibliotecas de algunos centros es el
punto de partida de nuestro programa: Las bibliotecas guardan tesoros.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Invitadas:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 200%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variation-settings: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Soledad García Montero, profesora de
Geografía e Historia y coordinadora del proyecto Los libros son tesoros<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variation-settings: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Leonor Sabater, es profesora de Biología
en el IES Albert Einstein.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variation-settings: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Laura Jiménez, estudia 4º de ESO<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variation-settings: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Ángel Jiménez, estudiante de 2º de ESO<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Mis
primeros años fueron para reparar, para descubrir, para limpiar. Yo lo comparo
como un sitio oscuro, incómodo y donde nadie iba. Ahora lo veo lleno de luz,
con mucha vida y sobre todo que te sientes confortable cuando vas y ese era mi
gran objetivo: convertir la biblioteca en un espacio vivo y cómodo donde entran
y salen sin problema. Es muy gratificante haber obtenido el tercer premio
porque realmente somos una biblioteca joven y es un empujón de ánimo tremendo y nos
confirma que vamos por el buen camino”. (S. García)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“A
raíz de que Soledad cogió la coordinación de la biblioteca, y se le ocurrió que
para poderla impulsar más dentro de la comunidad educativa se hiciera un grupo
de trabajo abierto a todos los departamentos que forman parte del instituto. Yo
soy una firme defensora de lo que es la Lectura o la Lectoescritura como base
para que nuestros niños puedan crecer desde el punto de vista académico,
cultural y personal. Estoy convencida de que es uno de los puntos más
importantes del curriculum y hay que seguir apoyándolo y la mejor manera es
formar parte de este proyecto que nos presentó Soledad a todos los compañeros
del centro”. (L. Sabater)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Yo
tengo la idea de que nací con un libro incrustado en la mano porque no recuerdo
el momento en el que no me gustara leer y escribir. Me acuerdo de un video que
grabó mi madre cuando yo tenía tres años y salgo con mi padre y él me está
leyendo un libro de Pocoyo y yo estoy encantada de la vida escuchándolo y
cuando termina de leérmelo le doy la vuelta para que me lo vuelva a leer”. (L.
Jiménez)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Cuando
iba a la Feria del Libro, el primer año que se celebraba cada año; yo iba con
mis compañeros porque siempre se iba como en una excursión clásica de cada año,
y ahí fue el primer momento cuando yo empecé a comprar los libros por mí mismo
y los libros que a mí me gustaba leer y fue un momento bastante ilusionante”. (A.
Jiménez)<o:p></o:p></span></p><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-48120887952162176272023-04-30T00:31:00.004+02:002023-04-30T00:32:52.673+02:00Aprendizaje por Servicio<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWu7BbLjYWKYIvrWRbrMomhqJNQVgsX4CYNoVe4bKTlgIOZOgHj1APa6B-7yU-6jrC67h-hevy1aPCJZooJ3D9T2JrEUJ5RN7fEH5rbdNCbopuHkrA5XsqUqa6wuxsGCgBl884XGbNJinxS-wta5GFTgQvx5c6DMgiuiv1gjcT8lp_Xm4CM8UUJmJN/s2048/IMG-20230323-WA0000.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1536" data-original-width="2048" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWu7BbLjYWKYIvrWRbrMomhqJNQVgsX4CYNoVe4bKTlgIOZOgHj1APa6B-7yU-6jrC67h-hevy1aPCJZooJ3D9T2JrEUJ5RN7fEH5rbdNCbopuHkrA5XsqUqa6wuxsGCgBl884XGbNJinxS-wta5GFTgQvx5c6DMgiuiv1gjcT8lp_Xm4CM8UUJmJN/w400-h300/IMG-20230323-WA0000.jpg" width="400" /></a></div><br /> <span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">Cuando
hablamos de educar, de qué educación queremos, pensamos en una formación del
alumnado para hacerlos más comprometidos con las necesidades de la sociedad,
más comprometidos con el futuro del planeta, más comprometidos con la igualdad
de género, más comprometidos con una sociedad más justa, más igualitaria,
conscientes y responsables de que su participación es importante. Pocas veces
pensamos en los conocimientos curriculares que adquieren en los Institutos,
aunque todos aporten una formación necesaria.</span><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Hay
sin embargo un tipo de alumnado que necesita una forma de aprender diferente a
la que se les ofrece de forma normalizada. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Por
diferentes circunstancias en muchos institutos de secundaria hay un alumnado
que necesita otro tipo de metodología, otro tipo de concepción del aprendizaje
y es bueno encontrar ese sistema que permitirá darle una oportunidad y evitar
el abandono o el fracaso escolar.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">En
su búsqueda de encontrar soluciones positivas, el profesorado promueve programas
para motivar a ese alumnado y darles herramientas que le ayuden a mejorar en
sus relaciones con el aprendizaje y se sientan útiles para la sociedad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Hablamos
de Aprendizaje por Servicios.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Invitadas:<o:p></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variation-settings: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Lola Díaz Vidal, Jefe de Estudios adjunta del IES Albert
Einstein y coordinadora del programa Impulsa.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variation-settings: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Soledad Oliva Martínez, directora del
CEI Julio Cesar<o:p></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variation-settings: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Daniel Moreno Izquierdo, alumno de 2º de
ESO del IES A.E. <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">
</span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variation-settings: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Laura Valentina Bedoya Ramírez. Alumna
de 3º ESO<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“Son
varios los objetivos que pretendemos con este programa. Lo que me mueve en el
mundo de la enseñanza son las emociones, y a mí me causaba una sensación fea
cuando yo veía que no le dábamos respuesta a algunos de nuestros alumnos; unos
que tenían un buen número de asignaturas suspendidas o que habían perdido la
motivación por la enseñanza y eso me hacía reflexionar de qué es lo que
podíamos hacer nosotros para darle una respuesta. El objetivo para algunos va a
ser motivarlos para que quieran aprender, para que quieran continuar sus
estudios que al fin y al cabo va a ser su futuro; para otros el objetivo
primordial va a ser que adquieran las destrezas necesarias para convertirse en
personas realmente cívicas y buenos ciudadanos y para otros es el darles la
oportunidad de estar, simplemente, dentro del sistema que hay algunos que
prácticamente fuera del sistema porque estaban dejando de asistir a clase o
bien porque ya no encontraban motivación ni ilusión por ir al instituto con lo
que conlleva que no solamente es hacer tareas sino también relacionarse con sus
iguales que es muy positivo para ellos”. (L. Díaz)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“Desde
el año 2014 somos un centro Aprendizaje /Servicio, en el cual la metodología
consiste en orientar los aprendizajes hacia la mejora y la transformación
social; nuestro alumnado desde todos estos años, todos los proyectos que
realiza les sirve para aprender y además para mejorar y transformar el barrio. Siempre
ha sido un ánimo entre nosotros ir creando redes y alianzas y nos quedaba la
asignatura del instituto y pensábamos de qué manera conectar a nuestro alumnado
para hacer proyectos y de alguna manera ya se estaba gestando en el instituto esta
necesidad. Nos reunimos y empezamos a darle forma a un proyecto que no deja de
ser un proyecto de saberes intergeneracionales que es como un alumnado apadrina
a otro de menor o de mayor edad y aquí se están dando las dos vías: nuestro
alumnado está siendo acompañado por el del
IES Albert Einstein y el alumnado de Secundaria está siendo acompañado por el nuestro”. (S. Oliva)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“Nosotros
somos muchos alumnos del programa Impulsa y vamos cogiendo a niños diferentes,
ellos se ponen a pintar las paredes del colegio y nosotros les ayudamos, y
cuando hacen algo con el rodillo que no está bien les decimos lo que tienen que
hacer” (V. Bedoya)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Yo
lo único que les pregunté fue que si les gustaba venir al colegio y todos me
respondieron que sí que se divertían mucho. Previamente a ir al centro pensamos
que íbamos a hacer con ellos varias actividades en la hora de su recreo y se
las estuve explicando, una era un campeonato de bolos, otra era enseñarles a
plantar porque en el Julio Cesar hay un huerto, otra que es Psicomotricidad de
futbol, un circuito. Como nos dijeron que les gustaba el futbol hicimos eso”.
(D. Moreno)<o:p></o:p></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></p><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-46242816243465622622023-04-22T20:45:00.004+02:002023-04-22T20:45:36.068+02:008.M. Cambia el cuento. <p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNM5qy8dK8dxwUiN8KwbsfAw4peHyHIE0W6AAE0ZfEORdoYMJ3OzNuLEkFYxCMpE-P3Jwd9ujowtt2bXsUXsbG5nppnMwRCGWS8-A31045r2UfWnTJ9TV-7GElwL4VMVF1oSvFSGXg57QMEvzLNoQESAT1teIFhpwHuPbEKPCLMhuvnVl8UaJcUGZQ/s4160/IMG20230308184237.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3120" data-original-width="4160" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNM5qy8dK8dxwUiN8KwbsfAw4peHyHIE0W6AAE0ZfEORdoYMJ3OzNuLEkFYxCMpE-P3Jwd9ujowtt2bXsUXsbG5nppnMwRCGWS8-A31045r2UfWnTJ9TV-7GElwL4VMVF1oSvFSGXg57QMEvzLNoQESAT1teIFhpwHuPbEKPCLMhuvnVl8UaJcUGZQ/w400-h300/IMG20230308184237.jpg" width="400" /></a></div><br /> <span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: justify;">Una
nueva semana con nuestros oyentes y una nueva ocasión para hablar de la
igualdad de género, tema que con frecuencia ocupa este espacio, no solo por
nuestro interés sino también por ser una temática abordada por diferentes colectivos.</span><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Nuestro
programa de hoy coincide con la conmemoración del Día Internacional de la Mujer
y por ello podemos leer, escuchar o ver infinidad de actos referidos a este
tema durante este día o durante la
semana.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Con
todos estos actos se trata de conseguir derechos en los que las mujeres, las
jóvenes y las niñas vivan en una sociedad con igualdad de condiciones que los
hombres. Si bien los derechos a conseguir es una labor legislativa, poco se
puede conseguir si no hay una previa concienciación de las desigualdades que
existen.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">¿Y
a quienes va dirigida esa concienciación? Tanto a hombres, jóvenes y niños como
a las mujeres, jóvenes y niñas. Conseguir el cambio social real tiene que ser
un compromiso de hombres y mujeres.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Y
como conseguir esta concienciación? No es solo una cuestión de las mujeres
feministas en las manifestaciones exigiendo sus derechos, exponiendo sus
aspiraciones Hay que contar con contar con una transformación de las leyes que
faciliten las expectativas y el apoyo social, laboral y económico de las
mujeres; y también, y fundamental el cambio en los modelos relacionales que
todavía se dan en nuestra sociedad y para ello la educación en estos contenidos
es imprescindible.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Durante
toda la semana y hoy especialmente los centros educativos hacen una labor
expositiva para visualizar el papel de la mujer desde la historia antigua. Abrimos la Puerta a la Mujer en la sociedad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Invitadas: <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Montserrat Álvarez Chacón, </span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; font-family: Arial, "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="background-color: #fce5cd;">profesora de
Filosofía</span><span style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Feliciana Amorín Brenes, Orientadora<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nayara
Ávila, estudiante de 3º de ESO<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Ariadna
Ramos estudiante de 3º de ESO<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Todas
del IES Albert Einstein de Sevilla<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“En
la Filosofía como en otras disciplinas, la mujer ha estado siempre en un
segundo plano, por ejemplo entre los autores de Selectividad son todos hombres,
hubo un tiempo que estaba María Zambrano pero dejó de estar. Ha habido
filósofas pero no tantas como hombres porque el acceso al conocimiento nunca ha
sido en el mismo plano, pero las que ha habido han estado apartadas a un lado. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Nosotros
intentamos aprovechar todo el material que generan los propios alumnos, por
ejemplo los de 2º de bachillerato han grabado unos videos de mujeres de su
entorno que habían superado situaciones difíciles como abuelas que han vivido
una posguerra o madres que han superado una enfermedad, o una situación
económica o social difícil; estos videos han sido muy interesantes porque han
hecho visibles esas situaciones que han superado y cómo lo han hecho y el
alumnado ha comentado que hasta entonces no lo habían reconocido” (M. Álvarez) <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Los
profesores han organizado un teatro adaptando mitos por ejemplo, Pinocho o La
ratita presumida y muchos cuentos más y los han adaptado para que nos demos
cuenta de que muchos de esos cuentos tienen temas machistas que no son
adecuados para dar visibilidad a la mujer y que nos demos cuenta de que los
cuentos tienen otra cara y pueden ser de otra manera” (N. Dávila)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“El
año pasado también hicieron un teatro con mujeres como Frida Kahlo, Hipatia, y
muchas mujeres que han tenido importancia pero se las ha dejado más de lado que
a los hombres. Este año han puesto en el pasillo pinturas de mujeres famosas,
aparte del teatro también talleres que nos dan en las tutorías nos ponen videos
en Lengua de escritoras, en Matemáticas nos han hablado de Hipatia y hemos
decorado la clase con esas matemáticas”. (A. Ramos)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Queremos
hacer mención del departamento de Plástica que siempre nos están sorprendiendo
con unas puestas en escena maravillosas, un camino de violetas el 25 de
noviembre, unas alas para el día de la Paz, y nos han servido para decorar
muchas cosas que hemos hecho en el salón de actos y nos sorprende la
creatividad y la originalidad y que siempre están dispuestos para las cosas que queramos hacer. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esta obra nos sirve
para analizarla con el grupo de tutores, sacar conclusiones y se trabaja con
cada uno de los cursos en las horas de tutoría que tienen en concreto para eso.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">A mí este año el tema
de Caperucita Roja me ha dejado muy tocada porque han sido capaces de cantar la
canción de Shakira en el escenario”. (F. Amorin)<o:p></o:p></span></p><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-20205866784733141232023-04-18T00:22:00.003+02:002023-04-18T00:22:23.672+02:00La pequeña Ucrania en Sevilla<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAnNDDr1whlsbA0aT1SvNQm-FMZdrDupMRe1I6cKN3MsO7BdTUCJtCkBa20K5Z63WIsWqn_yO8RDlIdpW3V-HVABve5QyEe5j1vBTf3NASjoan_3AG2ihnpF1HB_5f1Z1zl1AXOx9cy237YGOoWN_QGuXyb7NAXKNaL6ZUxAYBA28CN8BFEJkf5eub/s2048/IMG-20230301-WA0009.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1536" data-original-width="2048" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAnNDDr1whlsbA0aT1SvNQm-FMZdrDupMRe1I6cKN3MsO7BdTUCJtCkBa20K5Z63WIsWqn_yO8RDlIdpW3V-HVABve5QyEe5j1vBTf3NASjoan_3AG2ihnpF1HB_5f1Z1zl1AXOx9cy237YGOoWN_QGuXyb7NAXKNaL6ZUxAYBA28CN8BFEJkf5eub/w400-h300/IMG-20230301-WA0009.jpg" width="400" /></a></div><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Desde
hace un año las noticias internacionales de los medios informativos nos
mantienen al día de la situación de la guerra entre Ucrania y Rusia. Escuchamos
los ataques que se producen entre ambos países y vemos con horror las imágenes
de los pueblos y ciudades bombardeadas y familias destrozadas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Pero
nuestro programa no es un informativo de noticias de actualidad,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y vamos en busca de otras situaciones y
aspectos derivados de esa situación bélica en este caso en Ucrania.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Muchas
mujeres han visto la necesidad de abandonar su país en la mayoría de los casos
para salvar a sus hijos de la barbarie y empezar una vida diferente en otros
países, con otras costumbres y con otros idiomas. En España, en nuestra
Andalucía, en nuestros pueblos y ciudades se han abierto muchas puertas para
acogerlas. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Después
de los primeros momentos de acogida, de saludos, obsequios y servicios se
plantea la realidad de una nueva vida para estas familias. Hay que empezar a
vivir, conociendo costumbres, alimentación horarios y sobre todo un nuevo
idioma.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">¿Cómo
lo están haciendo? ¿Con qué ayuda han contado? ¿Como se están escolarizando las
niñas y los niños?<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Invitada:
Fundación Madre Trinidad<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Begoña de Aguinaga, secretaria el
Patronato de la Fundación Madre Trinidad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tatiana Lomova<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Oksana Shurat<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“Nosotros
estábamos dedicados a la Fundación, a hacer que funcionara, pero cuando estalla
la guerra de Ucrania, Lázaro Giner que es el presidente, nos llamó al patronato
y cuando nos reunimos nos dijo que teníamos mucho espacio sin utilizar y que
habría que acoger a estas mujeres que estaban huyendo del país. Por mucho que
queramos no podemos imaginar la situación en la que ellas se vieron, sin saber
donde llegaban, con miedo e incertidumbre y todo el periplo hasta llegar aquí.
Decidimos tirar todos para adelante y abrir la fundación a las chicas que
venían de Ucrania. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tuvimos
una llamada de emergencia para alojar esa misma noche a una familia de cinco
miembros, que iban a desperdigar en distintas casas, y decidimos hacer una
acogida de emergencia y como no teníamos nada tuvimos que correr mucho para
poder organizar ese apartamento. A través de esta familia que llegó el 8 de
Marzo, hubo un efecto llamada, se empieza a conocer en Sevilla que nosotros
estamos acogiendo a familias y empiezan a llamar hasta tener una lista de
espera tremenda para poder acoger gente en la casa, a la que tuvimos que decir
desgraciadamente que no. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">La
llamamos La pequeña Ucrania porque en pocos días llegamos a ser 39 nuevas
personas de Ucrania, de los cuales 17 eran niños, hasta entonces no habíamos
hecho nada así. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ha
sido una experiencia difícil en muchos momentos, y profundamente emocionante y
de crecimiento absoluto” (B. de Aguinaga)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“Ucrania
tiene el idioma ucraniano, en las escuelas aprendemos inglés y el alfabeto
latino. Yo vivo en una región que se llama Dönesk que está al lado de
territorio ruso y la gente antes de empezar la guerra hablamos ruso, pero
cuando empezó la guerra todos hablan ucraniano. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Para
mí no es difícil el español pero la gente habla muy rápido para mí, yo miro la
boca y siempre la cara y los ojos porque yo entiendo lo que esta persona quiere
hablar. Cuando empezó la guerra mucha gente quiere salir y yo estoy sola con
dos niños. Mi suegra ha tenido miedo por mí y por mis niños y me dice que
necesito ayuda y vino conmigo”. (T. Lomova)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“Fue
difícil el cambio porque antes nunca hablamos español y cuando llegamos a Sevilla
los niños han tenido miedo porque cambiaron todas las cosas, cambio de colegio,
cambio de comida, cambio de piso, porque en Ucrania teníamos un piso grande y
otra vida; pero nosotros aprendemos la nueva vida, y gracias a Lázaro porque él
ayuda a nuestros niños para que vayan a colegios y nosotros no esperábamos que
necesitamos ir al colegio.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mi
hija decía que le gustaba el colegio y muchos niños le han traído regalos para
todos. Le gusta el colegio”. (O. Shurat)<o:p></o:p></span></p><br /><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-71960815032464812172023-04-08T00:48:00.004+02:002023-04-08T00:48:35.953+02:00EL PAÍS DE LOS CUENTOS<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCmDVa4x0WDRxbbRp7_B-Lr487R9D2wvuKDi0wMXTLKvPmT-iWVkEKawNUnDsp-6OJe6BvZDJOn12BOn3W2eEKxyC0vty79Fo7hcz8m81GMJmPjvVkgW6HpNug9jqAxcjyrZWybBtAxDoemN2i3wCO7fUlBrKVETFcTIp0vaqRlyyQy-2FpOZsrolc/s4032/1677100385759.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCmDVa4x0WDRxbbRp7_B-Lr487R9D2wvuKDi0wMXTLKvPmT-iWVkEKawNUnDsp-6OJe6BvZDJOn12BOn3W2eEKxyC0vty79Fo7hcz8m81GMJmPjvVkgW6HpNug9jqAxcjyrZWybBtAxDoemN2i3wCO7fUlBrKVETFcTIp0vaqRlyyQy-2FpOZsrolc/w400-h299/1677100385759.jpg" width="400" /></a></div><br /><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Uno
de los principales objetivos, si no, el prioritario, de los docentes, es el que
el alumnado aprenda a leer y a escribir con soltura. Objetivo que se suele
alcanzar en los primeros años de Primaria. Pero una cosa es saber leer bien y
otra que nos guste leer. Una cosa es saber escribir y otra distinta es saber
expresarnos con la escritura.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Una
vez que se ha conseguido el primer objetivo, los centros educativos buscan
ideas creativas para conseguir ir un poco más allá, para animarles a leer, para
estimularles a escribir pequeños textos de creación propia. Sin duda redactar
textos es<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un ejercicio especialmente
estructurador del pensamiento; organizar un pequeño párrafo para que tenga
sentido, necesita saber el mensaje concreto a transmitir, buscar las palabras
necesarias para expresar las ideas, ordenarlas para que tengan sentido y
utilizar una gramática básica. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">La
lectura, por otro lado, solo en los comienzos se podría considerar como
ejercicio. Una vez que se ha conseguido leer con fluidez y comprender los
textos a la vez que leemos, el siguiente objetivo sería sentir el gusto por lo
que se lee. Si queremos estimular la práctica de la lectura,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no puede ser un mandato, una obligación
porque<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>conseguiremos el efecto contrario
al del placer de leer.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Las
propuestas en los centros son muy valiosas porque así lo percibe el alumnado,
pero un ejemplo vale más que mil palabras. Si nos ven leer tanto en casa como
en el centro, y mostrar interés por sus propios libros les estimularemos a
hacerlo ellos también.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Son
muchos los docentes que buscan actividades alternativas para conseguir inculcar
a su alumnado el gusto por leer y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>escribir y esta tarde tenemos en Puerta Abierta una de estas
iniciativas: El País de los cuentos<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Invitado:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">José
Ramón de la Rosa, especialista en Pedagogía Terapéutica en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>CEIP Oromana de Alcalá de Guadaira.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“El
centro ya tenía un proyecto lector, y yo pensé que había que darle una vuelta
de contextualización por el hecho que nuestra localidad tiene una idiosincrasia
y tiene unos monumentos y una cultura muy definida y sobre todo muy llamativas,
como ese puente del dragón hecho de manera gaudiana. Entonces pensé en poder
contextualizar más el proyecto de fomento a la lectura y escritura.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">A
las compañeras y compañeros que se han mostrado interesados en participar en el
proyecto les he presentado como lo he desarrollado en otros centros y los
cambios que para mí, dentro de mi contexto de la Educación Especial, o cuando
yo he sido tutor, lo he desarrollado, sobre todo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para darle agilidad. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Es
una forma de picarle a los niños las ganas de leer. Si bien es cierto que leen
muchas cosas a veces, pero a veces leen cosas que no les gustan; entonces el
tema de potenciar la lectura, mas regularizada, más puntualizada, y que no sea
necesario decirle al niño o a la niña “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">ponte
a leer</i>” sino que él ya parte de la idea de “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">voy a leer lo que a mí me gusta y encima voy a avanzar en el proyecto</i>”
entonces ellos se van auto estimulando. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">La
clave de todo esto es que los que comienzan con la lectura y la escritura en el
primer ciclo, principalmente en el segundo nivel, le cojan gustillo a esto y
aquellos que van en quinto de primaria enfocándose para salir del centro no
dejen de amar la lectura y de ser una pasión más que les va a nutrir para el
futuro”. (J. Ramón de la Rosa)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><o:p> </o:p></span></p><br /><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-57151393525267784942023-03-25T22:32:00.001+01:002023-03-25T22:32:55.944+01:00GENERA GUALDAD<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtAdNh4NsYX-xfTmXVRpLfRpNpu_TXsjBcSNadIlcNkw96ma0r0IBoc30Ao-vpjSOyaYcMl0ighAP8959Khwd6ZRd3RohokCB4vaK9jRwI0NnZb74mg6UU9nQ0YRQURD4EL0B2TW-gWhIQeOj3yREgeQgVv186Tee20dp_Le48EEsLbvI3AZGZPM-M/s4032/1676496244593.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtAdNh4NsYX-xfTmXVRpLfRpNpu_TXsjBcSNadIlcNkw96ma0r0IBoc30Ao-vpjSOyaYcMl0ighAP8959Khwd6ZRd3RohokCB4vaK9jRwI0NnZb74mg6UU9nQ0YRQURD4EL0B2TW-gWhIQeOj3yREgeQgVv186Tee20dp_Le48EEsLbvI3AZGZPM-M/w400-h299/1676496244593.jpg" width="400" /></a></div><br /><p></p><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Una
vez, y otra y otra y otra y así hasta cansarnos escuchamos, vemos, leemos la
lucha de las mujeres para alcanzar las mismas cuotas de consideración, de
participación o de selección para actividades cotidianas en relación con el hombre.
Una y otra vez nos llegan noticias sobre las cifras de mujeres maltratadas
hasta la muerte otras con el consentimiento que da la anulación de la persona.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">¿De
dónde ha salido este baremo de considerar a la mitad de la población superior a
la otra mitad?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Probablemente de
estereotipos antiguos que aún se vienen arrastrando. Pero hoy las mujeres
buscan la igualdad, porque estudian, investigan, trabajan y se sociabilizan
igual que sus compañeros los hombres. Por otro lado, las mujeres construyen
plataformas, crean asociaciones, participan en foros, encuentros y
manifestaciones con la intención de conseguir la concienciación necesaria para
la igualdad entre los dos géneros que genere unas relaciones justas y
equivalentes.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sin embargo esta es una tarea ardua porque se
queda todo el esfuerzo en una de las dos partes, y dejamos sin ningún
compromiso a la otra mitad de la población en esta necesaria transformación de
la mentalidad social. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Como
cada miércoles es para nosotros un placer abrir esta puerta para nuestra
audiencia, que en esta ocasión nos va a llevar hacia la búsqueda de igualdad
entre hombres y mujeres.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; font-family: "Times New Roman","serif";">I</span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; background: rgb(252, 229, 205); color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif";">nvitado:
Victoriano Márquez, Maestro,
psicopedagogo, experto en animación sociocultural, dinamización comunitaria e
igualdad. Es técnico de Educación para el Desarrollo en la ONG Bosco Global.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fce5cd; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; background: rgb(252, 229, 205); color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif";">“Nuestra
propuesta<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Genera Igualdad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>va dirigida a jóvenes mediadores y mediadoras
en igualdad. Esta iniciativa la estamos desarrollando con distintos centros
juveniles, tanto del ámbito salesiano como del ámbito externo y a centros tanto
públicos como concertados. A través de esta iniciativa lo que buscamos es
formar a chicos y chicas en prevención de la violencia de género, formación de
estereotipos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de género, como se generan,
como se fomentan y como se continúan en esta cultura machista en la cual
vivimos y también trabajando en el ámbito del <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ODS5 lo de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Objetivos de Desarrollo Sostenible<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cinco de la Agenda 2030, que es la guía en la
que las Ongs trabajamos en la Educación para el Desarrollo en el tema no solamente
de la mejora de nuestra sociedad sino de la sociedad global que estamos generando
en todas partes.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; font-family: "Times New Roman", "serif";"><span style="background-color: #fce5cd;">La
idea es hacer un poco el efecto multiplicador, el símil más parecido sería una
bola de billar que golpea a las bolas y éstas se dispersan por la mesa.
Nosotros formamos a personas clave, y a grupos enteros, pero la idea es - <i>esto que aprendes, no te lo quedes para ti,
para ser un verdadero agente de cambio, tienes que ser una persona activa,
participativa; es decir no vale con que reflexiones sobre ciertas películas,
ciertas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>canciones, videos juegos, comics
que juegas donde se transmiten ideas negativas, se trata de que seas activo,
háblalo, coméntalo, haz proselitismo del feminismo de la igualdad, tienes que
ser un modelo positivo de conducta, en este caso de la igualdad</i>- si no, nos convertimos en una sociedad
pasiva”. (V. Márquez)</span><span style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></p><br /><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-38645896612456105222023-02-18T23:59:00.003+01:002023-02-19T00:03:28.701+01:00La escritura, ayer, hoy y mañana<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgl8MxHhwNcMgTeTRCZ7_Cp4kjZ2r11iHO4PLNdB5Qrjg60GQaQTCIw9jAM5gu45VCMn4ngKgBpP26_M_V-AWKS2NkIOpjrvI6qb34A3-H8mW04MyPru90-LdkS9JPlAlcOVtm4pn1x7uXm6i4hyzH92oNgdJUHzo27Cm66EZW5QfqN5rE47QYGb_s/s1600/1675887529258.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgl8MxHhwNcMgTeTRCZ7_Cp4kjZ2r11iHO4PLNdB5Qrjg60GQaQTCIw9jAM5gu45VCMn4ngKgBpP26_M_V-AWKS2NkIOpjrvI6qb34A3-H8mW04MyPru90-LdkS9JPlAlcOVtm4pn1x7uXm6i4hyzH92oNgdJUHzo27Cm66EZW5QfqN5rE47QYGb_s/w400-h300/1675887529258.jpg" width="400" /></a></div><br /><p></p><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">¿Recuerdan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>nuestros oyentes cuando aprendieron a
escribir? Cuando pensamos en el uso de la escritura, sin darnos cuenta es
posible que englobemos en una palabra diferentes aspectos que en principio
están unidos, pero serían diferentes conceptos. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Si
estamos hablando de la escritura en un nivel de infantil, probablemente se nos
venga a la memoria los primeros trazos irregulares de los niños y niñas. Estos
trazos que pueden surgir dentro de la escuela, es también fácil que los hayan
practicado en la familia, hablamos de trazos dirigidos con la mano con la
intención de expresar un concepto o mensaje. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Y
poco a poco con la ayuda de diversas metodologías van consiguiendo el dominio
de los trazos, haciéndolos más proporcionados al espacio en el que tienen que
escribir. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Algunos
oyentes podrán recordar los ejercicios de escritura en los cuadernos, en los
que se repetía renglón a renglón unas palabras, o los cuadernillos en los que
se ejercitaba la psicomotricidad fina de muñeca y dedos para escribir según
unos modelos. Después de estos años iniciales, la escritura como ejercicio
parece desaparecer, y el alumnado va ajustando su letra según las necesidades
que tenga, para exámenes o para exposiciones. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Sin
embargo, la escritura nos sigue acompañando en otros formatos, y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aprendemos a utilizarla de forma abreviarla
para consumir menos espacio y tiempo. La escritura se sigue practicando, más
que antes, debido a la utilización de soportes digitales y la necesidad de
comunicarnos. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Hoy hablamos de la escritura de ayer, hoy y mañana
con Manuel Martín<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b>Correa.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Maestro,
antropólogo, poeta, filósofo de la Educación y autor del libro “Con trozos de
tiza”<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cuyo título ya nos traslada a ese
lugar del cual todos guardamos el recuerdo de nuestras experiencias escolares.
Es un libro que lo abras por donde lo abras, produce la sensación de haber dado
un salto mágico y de pronto estas en la escuela de tus recuerdos.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Tradicionalmente
el aprendizaje de la escritura siempre se refiere a dos cuestiones paralelas,
una sería la escritura a mano, los trazos que el alumnado tiene que escribir,
es el concepto de preescritura que siempre se ha trabajado y por otro lado
tiene la propia expresión escrita. Hay trabajos de compañeras de Infantil en
los que el alumnado escribe solo garabatos, pero cree que está escribiendo.
Esas dos líneas de investigación en la didáctica es por un lado como trabajar
los trazos para que el niño aprenda a escribir que es una cuestión de la
didáctica tradicional y por el otro el deseo de expresarse por sí mismo: “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">aquí en lo que yo he escrito dice …</i>”<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">En
Primaria, cuando el maestro disponía de tiempo libre se podían<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hacer redacciones, escribir cartas,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>escribir textos libres; después vino la moda
de las fichas en la que la escritura tenía un papel muy diferente, el papel
instrumental de completar una frase con una palabra, etc. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Tengo
la impresión de que lo que va a ocurrir es que el propio cambio de contexto
histórico va a provocar situaciones dentro de la propia didáctica de la escritura.
La primera etapa del aprendizaje lectoescritor no va a ser escribir a mano, va
a ser, desde muy pequeñito, escribir en un teclado. Es un mundo que nos espera
y que creo que está ya aquí”. (M. Martín)<o:p></o:p></span></p><br /><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-34356095472207564232023-02-04T00:46:00.000+01:002023-02-04T00:46:00.511+01:00El rosco de los valores<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzmyHpRDejl53ZT0hWZOhv1XVUwLO2U2ehGv5lUkWC7y7C6gOpn6MRz8w-7dBW2FfskWek8dEmTzrnVoxD-Wd5Ctnm1TunTKURI_Xa_1pEWK9qkg5KGW55154hwrLNcMerImzMrdYz-Ue63O4f7RJJVesmFTXfeuVKg9DaPA6LZqi6hhjY5_r1JL44/s4032/1674692115198.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzmyHpRDejl53ZT0hWZOhv1XVUwLO2U2ehGv5lUkWC7y7C6gOpn6MRz8w-7dBW2FfskWek8dEmTzrnVoxD-Wd5Ctnm1TunTKURI_Xa_1pEWK9qkg5KGW55154hwrLNcMerImzMrdYz-Ue63O4f7RJJVesmFTXfeuVKg9DaPA6LZqi6hhjY5_r1JL44/w400-h299/1674692115198.jpg" width="400" /></a></div><br /><p></p><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Cuando
dejamos a nuestros niños y niñas en el colegio nos los imaginamos jugando con
sus compañeros,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>escuchando cuentos, o
pintando. Si son un poco más mayores nuestra imagen es la de ellos sentados,
escribiendo o resolviendo problemas. Menos veces imaginamos que pueden estar
pensando, razonando o dando soluciones a otros contenidos como son los valores.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Solemos
entender por valores aquellos conceptos que interiorizamos y que nos hacen ser
mejores personas, mejores compañeros y mejores ciudadanos. Aquellas reflexiones
que facilitan las relaciones no solo con nuestros iguales sino también con el
entorno que nos rodea <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e incluso más
allá.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Pero,
¿Cómo se puede trabajar estos conceptos con el alumnado? Normalmente son<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los y las maestras pero también otras
especialistas las que buscan soluciones creativas para dar un espacio a la
educación en Valores dentro de la jornada escolar.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Algunos
centros han encontrado esa solución creativa y lúdica con la que facilitar la
ocasión de darle paso a los valores, son centros que han trabajado un proyecto
común, no solo para el alumnado sino también para ellos mismos en el uso de la
comunicación telemática. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">El
proyecto, llamado El rosco de los valores, ha sido reconocido y galardonado por
la plataforma europea para la educación e.Twinning<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y esta tarde han venido a Puerta Abierta para
contárnoslo:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Inmaculada Haya
Martínez, especialista en Audición y Lenguaje en el Ceip Juan Ramón Jiménez de
Tomares en Sevilla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esperanza Pérez
Guerrero, Integradora Social del el Ceip Juan Ramón Jiménez de Tomares en
Sevilla.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Amalia
Amparo Pérez Ruiz, maestra de Primaria en el CEIP Tomás de Ibarra de Tomares.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Es
un tema que siempre me ha llamado mucho la atención. Yo estaba itinerante en la
zona de Tomares y la directora del Ceip Tomas de Ibarra me animó a conocer la
plataforma e.Twinning en un curso. Me explicó toda la filosofía de la
plataforma y a partir de ahí tienes que volar. Tienes gente alrededor que te
pueden ir ayudando pero tu tienes que ir fraguándote todo, porque además en
aquel entonces, hace 10 años, nadie sabía de Tecnologías, solo los que estaban
en la vanguardia. Recuerdo mañanas de domingos partiéndome la cabeza con el
ordenador porque había muchas cosas que no sabía hacer; lo cual agradezco
porque cuando llegó la pandemia y el confinamiento pude trabajar con mis
alumnos de manera on line, lo cual estoy muy agradecida a esa formación en los
años previos que me fue después beneficiosa. Después de hacer el curso y me
enseñó como tenía que entrar empecé a tomar contacto con compañeros de otros
países y me llegó un proyecto que era crear un jardín europeo, yo no sabía pero
siguiendo los pasos de unas compañeras que eran italianas, fuimos
intercambiando semillas y plantándolas. A partir de ahí me gustó tanto que
seguimos. Lo que más me gustó es que como yo soy especialista en Audición y
Lenguaje me di cuenta que con esta filosofía yo podía hacer verdaderamente
inclusión con mis alumnos y conmigo misma y ya llevamos 12 años trabajando con
e. Twinning en el centro”. (I. Haya)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“El
rosco tiene desde la A a la Z. Entre todos decíamos: con la letra A, ¿Qué valor
vamos a trabajar? En videoconferencia estábamos todos los docentes del
proyecto, para ver que valor se iba a trabajar y el contravalor, por ejemplo,
con la A, Amistad y Enemistad, aunque no todos los compañeros trabajan lo mismo
sino que les podían interesar otro valor por algún motivo de la clase. Yo
trabajaba dos sesiones para hacer una ficha. Cuando surge algún tema, metes la
excusa para hablar. Lo primero una lluvia de ideas, luego se resume y después
una manera de resolver con un teatro o con una charla<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>entre ellos. Otro centro se encargaba de
hacer el dibujo de la letra o del concepto, luego esa definición se traducía al
inglés, francés y castellano para los todos los compañeros y por último hicimos
un libro digital. Hemos hecho videoconferencias,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>nos hemos ido presentando<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y los niños han estado hablando, la primera
de presentación, la segunda con los valores que le han ido gustando más
trabajar y la última de despedida. ” (A. A. Pérez)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Con
el valor de la Empatía cogimos un corto en YouTube que se llama La caja, lo
trabajamos primero con el alumnado con discapacidad individualmente, dibujamos
algún dibujo del corto en unas pizarras de luz, hablábamos sobre el corto y
después lo llevábamos a la clase y lo poníamos en común con todos. Entonces el
niño que ya lo había trabajado individualmente iba ya súper concienciado y
preparado se hacía como mi ayudante a la hora de exponer. Servía mucho en todo,
para su integración, para su autoestima a la hora de sentirse que le está
explicando a los demás. Después se creaba el debate y se hacia la lluvia de
ideas.” (E. Pérez)<o:p></o:p></span></p><br /><p></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-71751265220602228622023-01-19T01:35:00.000+01:002023-01-19T01:35:24.711+01:00Nuestro hijo es autista<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIWFMga4ZRMtFrihgBHv5kVyOTJmSZACm7rUS8HZKZQtWfXKMhLns0cFXlPeR8W-xT7zpOVz7ea5K8pw2zTylc9kM2eI5ZH85H2Zve5aUSEwjdxNTA2bbq-P-YTDjU7bmJ5S3s8N7f_GzUjHu8NQE7Pf1B8PdlkwDziw6Z_rrg2gjm5Abx2Hy78vW5/s4032/1671663244260.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIWFMga4ZRMtFrihgBHv5kVyOTJmSZACm7rUS8HZKZQtWfXKMhLns0cFXlPeR8W-xT7zpOVz7ea5K8pw2zTylc9kM2eI5ZH85H2Zve5aUSEwjdxNTA2bbq-P-YTDjU7bmJ5S3s8N7f_GzUjHu8NQE7Pf1B8PdlkwDziw6Z_rrg2gjm5Abx2Hy78vW5/w400-h299/1671663244260.jpg" width="400" /></a></div><br /> <p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Pocos
momentos en la vida te llenan de una satisfacción tan grande como cuando tienes
un hijo deseado. Contemplar sus primeras sonrisas, escuchar sus primeros
sonidos o ayudarle en sus primeros pasos son sensaciones que nos llenaran por
completo los primeros años.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">¿Qué
pasa cuando esos momentos evolutivos se paran, y lo que esperábamos que
siguiera sucediendo, no sucede. Hay un freno en su desarrollo que nos cuesta
trabajo percibir bien, pero que hace que se nos encienda una lucecita. Creemos
que se apagará, pero continúa y aunque queramos ver pequeños avances, la
lucecita continúa encendida.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">¿Qué
se puede hacer? Esconder la cabeza o buscar diagnóstico, información, posibles
soluciones, prepararse emocionalmente para los siguientes momentos. No siempre
y en cualquier caso tenemos cerca a especialistas en Trastornos del desarrollo,
pero cada vez más, se investiga y se conocen más datos sobre el funcionamiento
de nuestro cerebro. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">En
primer lugar las asociaciones familiares de los diferentes trastornos
infantiles consiguieron que se formaran especialistas para los diferentes
trastornos, después vino la especialización universitaria con los estudios de
las últimas investigaciones neuropsicológicas las que abrieron la puerta a una
atención especializada y constituyeron la gran esperanza para las familias.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esta
tarde abrimos la puerta a las familias. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Invitados:
Antonio Acebedo Romero, Ingeniero Informático<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 200%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="background-color: #fce5cd; color: black; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Nuria Gallego Algaba, Logopeda,
pedagoga, directora Centro Seta</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; text-align: left;">“Cuando nació todo era
perfecto, y llegó un momento en el que el niño dejó de emitir sonidos. Los
niños desde antes del año empiezan a emitir sonidos, balbucean, dicen alguna
palabra, pero él dejó de emitir sonidos. Eso nos hizo pensar que eso no era
normal, con su hermana no pasó esto. Todo el mundo con afán de ayudar te dice
“no te preocupes, no pasa nada” incluso dentro de la misma familia; pero pasa
el tiempo y te das cuenta de que sí pasa y comienzas a buscar las cosas obvias,
por ejemplo que los niños no hablan cuando no escuchan, y vas al médico y le dices
que nuestro hijo no habla y tiene dos años, y nos mandaron a especialistas para
ver si tenía problemas de audición y yo me di cuenta de que pasaba algo cuando
el segundo médico nos dijo “su hijo oye bien” Empecé a leer y a buscar por
Internet a leer cosas. El médico nos mandó a la Unidad de Salud Mental y eso es
un shock impresionante. Y ahí empieza la angustia y la incertidumbre. ¿Qué le
pasa al niño?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">En Salud Mental me
dijeron que había centros que te podían ayudar y entonces me derivaron al
Centro Seta que es un centro de Atención Temprana; allí lo que hacen es que te
dan un diagnóstico pero como era un niño pequeño no se sabía muy bien que
tiene: puede ser un trastorno de desarrollo que se pueda pasar, puede ser un
autismo, pero tiene la pinta de que va a ser un Síndrome del Espectro autista
que es muy amplio, no sabemos lo que va a ser pero sabemos que la Atención
temprana le va a ayudar. Eso anima muchísimo. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">También
me ayudó mucho el conocer a otros padres que estaban en la misma situación que
yo y recuerdo a una mujer que me decía “no hagas planes a lo largo, mira el día
a día” y hay asociaciones de padres que ayudan mucho a las familias con
talleres para padres, hermanos, porque no es fácil tener hermanos con autismo
aunque en mi caso si fue fácil porque mi hija es maravillosa y desde el
principio fue un bastión impresionante porque lo trató siempre muy bien y se
llevaban muy bien y era la que mejor lo entendía y nos servía de puente. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Por
otro lado en mi empresa me pusieron en contacto con la Fundación Adeco que
tiene como finalidad ayudar a personas con dificultades para encontrar trabajo.
Ellos ayudan a personas que tendrán dificultad de encontrar trabajo desde que
son pequeños por ejemplo ayudarles para que tengan un profesor particular para
el colegio, o a ser más autosuficiente. A mí me ayudaron mucho sobre todo al
comienzo” (A. Acebedo)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">“Un
profesor no tiene la obligación de saber cómo tratar a un niño con autismo.
Nosotros nos ponemos en contacto con los colegios, con el profesor, el
orientador e incluso vamos a ese colegio y ponemos en marcha todo lo que el
niño necesita, anticiparle las actividades del día, como tratarle, si necesita
utilizar pictogramas y en todo lo que podamos ayudamos dentro de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los colegios. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Primero
escuchamos a las familias, porque es importante saber cuáles son las
dificultades que tiene el niño en su casa; la familia interviene junto con el
profesional de Atención temprana y marcamos conjuntamente los objetivos para
ayudarles a solucionar las dificultades que puedan tener en casa”. (N. Gallego)<o:p></o:p></span></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4299247335399087131.post-84132021033558290282023-01-16T00:32:00.006+01:002023-01-16T00:32:58.488+01:00Jardines Azules<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjEuU1eQcI-E8bVXJhmKcMf5tKz8jvXOQf2hEXPK6XX0IFxJEtpKHse6fI9fPmD7QBgBsSvhatOgKa8kPJQgGPXuSkMuztg4K2pDW_68DZOstTQLSbELUjJ--gIYNoMtJ5QfvXTH7MZ4xcVKBPxW6DzLhBO24kjdyoa5bpVpUNAxIrb010Hux1JZ4X/s4032/1671058052322.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3016" data-original-width="4032" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjEuU1eQcI-E8bVXJhmKcMf5tKz8jvXOQf2hEXPK6XX0IFxJEtpKHse6fI9fPmD7QBgBsSvhatOgKa8kPJQgGPXuSkMuztg4K2pDW_68DZOstTQLSbELUjJ--gIYNoMtJ5QfvXTH7MZ4xcVKBPxW6DzLhBO24kjdyoa5bpVpUNAxIrb010Hux1JZ4X/w400-h299/1671058052322.jpg" width="400" /></a></div><br /> <p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Buena
parte de nuestra audiencia recordará los años escolares en los que podía haber
momentos de todo tipo, a veces buenos, ó a veces no tanto; pero, si recordamos
el momento de los recreos, nos suele aparecer<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>una sonrisa en los labios y parece que estamos viendo a aquellas amigas
con las que jugábamos o aquel amigo con el que nos sentábamos a tomar un
pequeño bocadillo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Los
recreos de hoy no han cambiado mucho, pero sí hay algo que está cambiando y es <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el deseo de transformar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el paisaje que se encuentra el alumnado
cuando sale corriendo hacia el patio de recreo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Hoy
nos encontramos con centros escolares que desean que el patio de recreo sea
también un espacio educativo, donde jugar, descansar, leer, plantar, observar,
un espacio donde se esté en contacto con la naturaleza y se aprenda a
respetarla porque el patio de recreo de los centros escolares es uno de los
espacios del centro con más posibilidades educativas si lo diseñamos con esos
objetivos. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Ver
crecer tomates o lechugas en un pequeño huerto facilitará al alumnado conocer
el proceso de crecimiento de las plantas,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>a reconocer los olores de sus hojas, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a distinguir los diferentes tonos de verdes y
a tocar la piel suave o áspera de las diferentes hortalizas, saborear los
productos,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>recoger las semillas, ver
llegar a insectos a las flores y las plantas y también algo tan importante como
reconocer el valor del agua para que todo ello sea posible. Y todo ello sólo en
un pequeño espacio. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Pero
el patio nos permitirá disfrutar de muchas otras cosas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esta
tarde, abrimos nuestra puerta para salir al patio de recreo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Hemos
estado hablando con:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tamara Velasco García, formadora de
Jardinería Ecológica<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Virginia Navarro, arquitecta
perteneciente al grupo Cuarto creciente, arquitectura para la infancia.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">V.
Navarro: “Hay un conflicto muy inmediato que percibimos cuando hablamos con los
colegios y los profesores; uno es la seguridad extrema del niño, que no puede
haber ningún desnivel, ni ningún bordillo ni huecos, para que no se tropiecen
en un suelo de tierra que naturalmente tiende a horadarse y que tenga agujeros
y el segundo es la higiene. La seguridad y la higiene en el suelo pavimentado
es una demanda que se produce principalmente por las familias. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Curiosamente
ahora en movimientos de urbanismo y en estudios recientes que estamos
viendo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se está hablando de la necesidad
de volver a la permeabilidad del suelo, para que el agua drene por lo malo que
es que los suelos sean impermeables y también las altas temperaturas que
alcanzan en verano. Estamos hablando de que<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>a la una de la tarde que la temperatura es de 30º, el suelo está ya a
60º; a los niños que levantan 1’20m están un par de grados <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más que los adultos con el calor que está
manando.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">También
hay una falta de conocimiento. No se han visto las ventajas o desventajas que
tiene este tipo de suelo, también hay una preocupación por los insectos, si el
niño coge garrapatas o hay caca de gatos, y yo creo que un análisis detallado
de los problemas y de sus inconvenientes no se ha estudiado y se hormigona
pensando en que es la mejor solución pero sin darse cuenta de que no es así”<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">T.
Velasco: “A través del Ampa del Ceip Santa Teresa de Mairena del Aljarafe, se
pusieron en contacto conmigo para empezar el proceso de transformación de un
pequeño espacio del patio junto a la zona de Infantil. Ha sido un proceso largo
porque ha habido que recaudar fondos a través de las cuotas de los socios del
Ampa y de sorteos que han hecho se consiguió el dinero necesario para poder
hacer una intervención de transformación <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>junto con unos talleres donde íbamos a
transformar el espacio con niños de 3,4 y 5 años. Obviamente hay una parte que
es constructiva de mejoras de suelo que lo va a hacer la empresa. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Se
hizo un diseño tamaño tres, cuatro y cinco años, con unos talleres asociados
que eran de bichitos, para hablar de los insectos y donde construimos un “hotel
de insectos” ; el taller de hierbitas, para hablar de todas las hierbas, el
taller del jardín y el taller del huerto, la casa de muchos seres que era el momento
en el plantábamos, el taller “llamapájaros” que era muy divertido, también
hicimos trabajos de reciclaje utilizando técnicas de Bellas Artes para dejar el
espacio lo más bonito posible, porque es un lugar para estar, para hablar, para
compartir y para aprender porque creo que puede ser todo eso y muchas cosas
más. Luego también había un mural colectivo que hicimos en las paredes del
huerto utilizando la geometría que utilizan los niños y las niñas en estas
edades, que son rayitas y circulitos. Con estas viñetas lo que se pretendía era
contar un cuento que hablara del jardín, del huerto, de la educación y luego
otra viñeta colectiva donde se dejaron nuestras huellas y quedó una cosa muy
chula”.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Después
de escuchar a nuestras invitadas nos quedamos con <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>imágenes de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>patios con <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>jardines azules, cielos rosas, paredes
amarillas y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tierra verde, mientras los
insectos se acercan para reconocer los pequeños huecos donde vivir. Todo un
cuadro. <o:p></o:p></span></p>Dolores Díazhttp://www.blogger.com/profile/18002985699484334161noreply@blogger.com0