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La radio MÁS joven


En el s. XXI, la comunicación entre las personas se ha multiplicado por mil, abarcando  una gama amplia de posibilidades. Continuamente podemos ver a las personas comunicándose a través del teléfono móvil, con diferentes formatos, unas veces mediante la voz, otras, a través de la escritura, como el whatsApp, y twitter o con imágenes como Instagram, youtube etc. Es un tipo de comunicación generalmente breve, escueta, recibida con rapidez, para ser digerida y compartida de forma rápida.
            Sin embargo los medios de comunicación clásicos no han llegado a perder su vigencia. El periódico, la radio y la televisión, permanecen aunque con diferentes soportes o formas de transmisión.
Para el análisis de una situación, la reflexión, la descripción de un acontecimiento, o la indagación de un suceso, se necesita más material, más información, un trabajo de fondo.

            La naturaleza, la sociedad, nuestro entorno, el deporte, lo que ocurre en el mundo, las investigaciones… todo se sigue actualizando cada día, y necesitamos contarlo. Si un árbol se cae en un bosque, nadie lo ve, y nadie lo cuenta, es un hecho que no ha acontecido para la sociedad. Nuestro mundo gira muy rápido, y las investigaciones científicas, la medicina, los descubrimientos, el universo, la neurología, el cambio climático, la robótica,  todo lo que ocurre hay que contarlo para vivir de forma comprometida con nuestro mundo.
Invitadas:
-Pilar Brazquez. Pilar es profesora en el Instituto de Secundaria Santa Aurelia de Sevilla. 
- Noelia Rubiales
- Clara Espinosa
- Emma López
- Irene Rojano
Todas alumnas de 2º de Bachillerato de Letras en el IES Santa Aurelia de Sevilla
PP.B. - "Ahora mismo no tenemos parte teórica en la asignatura. Esto ha ido evolucionando. Al principio, hace diez o doce años siempre tenías que dar un poco de teoría. Eso de dedicar solamente a lo que es búsqueda de información, realización, las TICs… Ahora todo el mundo quiere las tics, pero hace doce años hacer una asignatura, básicamente con las tics, era muy difícil.
Ahora básicamente es una asignatura que es todo TIC. Tienen que redactar mucho, tienen que hacer reportajes,   entrevistas… A la hora de entrevistar a alguien ellas tienen que tener una buena expresión oral y escrita."
Cada año el grupo es diferente pero me dan nuevas fuerzas y nueva energía.
N.R. - “Antes de entrar a 2º de Bachillerato no sabíamos cómo era la asignatura pero una vez que estábamos dentro nos lo pasamos superbién. Aprendemos como interactuar con las personas, saber más de esas personas, cómo preguntarles, como saber sobre su vida, sobre lo que hacen y aprendemos a hablar con ellas”
C.E. - “En el instituto esta asignatura es muy famosa, casi todo el mundo quiere entrar porque es una manera muy distinta de trabajar, no hay teoría, es más práctica y aprendes a comunicarte y a conseguir interactuar con otras personas que quizás sola no hubiera sido capaz de hacerlo. El que la asignatura no tenga teoría es un punto a favor,  pero mayoritariamente (gusta) porque salimos mas del centro de lo que estamos acostumbrados”.
E. L.  - “Yo estoy encantada porque una de mis carreras optativas a estudiar es periodismo, así que esta experiencia es para mí increíble. A mí me gusta las noticias internacionales y de todo, me gusta estar informada”.
I.R.  - “Lo que me interesaba de esta asignatura era el interactuar y eso implica mayormente los videos, porque estás en ese momento y es un poco de improvisarlo. Después de entrar en la asignatura descubres que no es solo eso, sino que tiene un trabajo detrás que también resulta muy interesante como es el editarlo, el modificarlo, todo es parte de un mismo mecanismo y todo es muy interesante”.
La conversación ha continuado durante una hora manteniendo siempre el nivel de la ilusión muy alto.
¿Tienen futuro los medios de comunicación? Definitivamente si y el Instituto Santa Aurelia de Sevilla tiene una apuesta por crear futuros profesionales en Comunicación. 


MENUDA BANDA



Casi todos los profesores de música se suelen quejar de que es una materia a la que se le ha dejado muy poco tiempo en el horario general del curriculum. Probablemente, es porque no se espera conseguir mucho del alumnado en esta área; pero como ya hemos tratado en muchas ocasiones, el papel del profesor en cualquier asignatura o materia es fundamental y en más de una ocasión es determinante.
Si al docente le apasiona algún tema, raro es que no lo transmita a su alumnado aunque esté fuera de los contenidos marcados. Busca cualquier ocasión para hacerles una referencia, una demostración o un comentario sobre aquello que le gusta y le apasiona. Puede pasar con algunos que sin ser especialistas en alguna materia, son apasionados sobre ella y encuentran siempre el momento para comentar algún suceso que tenga que ver su pasión. En otros casos son especialistas los que tienen una especial sensibilidad, o vista para reconocer a aquellos alumno/as que sobresalen, razonan o actúan más allá de lo común. Ellos  necesitan de otros tiempos extras para sacarles brillo y provecho.
Darles a estos alumnos más tiempo de aprendizaje, mas contenidos, más ilusión, mas marcha, es lo que hace que de una clase de música de primaria, puedan salir talentos musicales, que no saldrían con esos escuetos horarios, sino se buscan fórmulas generosas para estirarlos.
Esta tarde han estado contándonos la aventura musical que llevan a cabo:
Felipe Grima Lorente, maestro del Ceip Paz y Amistad de Sevilla.
Judith Grima Lorente, colaboradora de grupo de música
Sara García Alcaide. Estudia 3º de Primaria.
Cristian Espinosa Roldán, estudia 4º de Primaria.
Alicia Alcaide, madre de Sara.
F. G – “Al llegar al centro me encuentro que la gran mayoría del alumnado tiene unas cualidades innatas para la música brutales. Yo veo que con mis 45 minutos semanales no puedo responder a esas exigencias de ese alumnado; si además combinamos que respondemos a un alumnado del Polígono Sur, donde algunos niños tienen situaciones diarias que no es normal para la vida de un niño. Si yo veo que ese trabajo musical puede servir para a la luz otro tipo de trabajo, yo creo que la música se puede utilizar como una herramienta para fomentar esas altas capacidades. Por lo cual yo me planteo emplear mi tiempo libre de manera altruista y aprovechar todos los huequecillos entre clases, horarios de comedor, recreos para ir captando a los niños que más destacan y así es como comenzó este proyecto.  El proyecto de inclusión curricular se realiza a partir de 3º de primaria porque saca adelante el curriculum de contenidos que trabajan en los conservatorios”.
J. G. –“Cuando los niños pasan al Instituto, en realidad tú te formas allí pero a veces no se adapta a lo que tú quieres. A lo mejor esa semillita que te sembraron con la música decides desarrollarla y si no la has dejado de practicar la música es una carrera; con un nivel Elemental puedes presentarte a unas pruebas  en el Conservatorio y empezar un grado Profesional y a partir de ahí currarte tu carrera como músico y también es una oportunidad que se le da al niño que si realmente lo aprovecha es un futuro”.
Después nos hablaron Sara García Alcaide y Cristian Espinosa Roldán alumnos del centro de 3º y 4º de Primaria. Ellos se están iniciando en la música y nos contaron que se encuentran muy contentos con estas clases.

Lo que decíamos al comienzo, si al docente le apasiona algún tema, lo trasmite a su alumnado. 
Si deseas escuchar la grabación completa de este programa entra en:
http://www.ivoox.com/menuda-banda-audios-mp3_rf_23034619_1.html