La mujer, la niña y la Ciencia

 

Hace unos días se celebraba el Día Internacional de la mujer y la niña y la Ciencia. Fue la Asamblea general de la ONU en 2015, la que  según el texto dice:

“Recordando la resolución de diciembre de 2013, en la que se reconoció que el acceso y la participación plena y en condiciones de igualdad en la ciencia, la tecnología y la innovación para las mujeres y las niñas de todas las edades eran imprescindibles para lograr la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de la mujer y la niña, Comprendiendo que la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de las mujeres y las niñas contribuirán decisivamente al progreso respecto de todos los Objetivos y metas de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, y comprendiendo también que las mujeres, que representan la mitad de la población mundial, siguen estando excluidas de participar plenamente en la economía, es por esto que la Asamblea de la ONU resuelve aprobar la celebración de un Día Internacional en el que se visualice la situación de las mujeres científicas y se lleven actuaciones y se programen actividades para conseguir que desde la escuela se desarrollen proyectos que incentiven a las niñas hacia las ciencias, teniendo en cuenta los factores que han venido influyendo en el bajo número de jóvenes que eligen las llamadas carreras STEM. Esto es Ciencias. Tecnologías, Ingeniería y Matemáticas.

Puerta abierta no puede dejar pasar la ocasión para pronunciarse sobre este evento, que probablemente haya pasado desapercibido para muchas empresas, y mucho profesorado y alumnado pero sin duda necesario de tenerlo en cuenta para ayudarnos a reflexionar y mejorar. Esta tarde Abrimos las puertas a las científicas de hoy y a las que serán  científicas en un futuro próximo.

Invitadas:

Olga Ruiz de la Cruz, Olga es Jefa de Estudios del CEIP Sor Ángela de la Cruz.

Mª Elena García Mendoza, profesora de Música del CEIP Sor Ángela de la Cruz

Carmen Solís, Profesora Titular del departamento de Didáctica de las Ciencias experimentales y sociales en la Facultad de Ciencias de la Educación. (Presidenta de la Ampa, Madre de alumno)

“El año pasado tuvimos una pequeñita experiencia que fue la impulsora de este proyecto; con el alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación montamos una Feria de la Ciencia en el colegio. En esa ocasión este alumnado de 2º curso del grado de Educación Primaria venían con los proyectos trabajados con un proyecto de Ciencia y Género que llevo con ellos y desde esa experiencia que salió bastante bien fuimos dándole vueltas y sentido para que ahora los protagonistas fuesen los propios alumnos del colegio.

El proyecto tiene siete fases. La primera es una investigación sobre las ideas que tenían nuestro alumnado de primaría, a partir de ahí hacemos una propuesta de proyecto, y decidimos qué científicas íbamos a trabajar, con una investigación biográfica de cinco científicas del pasado, de cinco áreas diferentes, diseñamos una serie de talleres y después contactamos con científicas de la Universidad de Sevilla, que vinieron a dar charlas sobre científicas del presente que estaban conectadas con las científicas del pasado. Trabajamos con el equipo de maestras y con ellos sobre cinco talleres que estaban relacionados con esas aportaciones que hicieron esas científicas del pasado y que continúan las del presente de forma que ellos también se transformas en científicos.  Lo importante es que no es una actividad  puntual sino que es un proceso. Es un proyecto de investigación y acción participativa” (C. Solís)

“Eran cinco talleres y cada uno tenía sus experimentos y tenían que explicar una breve historia y biografía de la científica y el experimento en sí. María la judía, con el famoso baño María, Ada Lovelace una de las primeras programadoras. Aprovechamos todas las clases para sacar la información necesaria, por ejemplo en Lengua buscar las biografías, en Conocimiento del Medio buscar los experimentos. Todo tenía un por qué y es que al final todo es multidisciplinar Los alumnos de 3º y 4º han ido explicando los distintos talleres al resto del alumnado del colegio. Los alumnos de 4º lo tenían que explicar a los de primer ciclo de 1º y 2º. ” (Mª E. García)

“Primero fuimos una tarde las maestras del colegio a la Facultad de Magisterio y los profesores/as y las alumnas de la universidad nos enseñaron los talleres y nos mostraron que es lo que se iba hacer en el cole con nuestros niños y niñas. Después vinieron al cole e hicimos los talleres a nivel de clase, fue una súper experiencia y los niños lo pasaron muy bien. Ahí vimos que  funcionaba. Desde entonces hemos estado en clase practicando y recordando para ir bien preparados. Ya abajo en el patio lo hicimos para todos. 

La semana que viene vamos a reunir al alumnado de 3º y 4º para que ellos expongan sus impresiones, que han aprendido, si les apetece volver a repetirlo” (O. Ortiz)

EL ARMA INVISIBLE: Móviles y adolescentes

 

Prácticamente a nadie le cabe la menor duda de lo útiles que son los móviles, aunque se den casos muy extraños de personas que no lo necesiten o no lo quieran usar. Todos y todas hemos acabado por tener una cierta dependencia de él. Hasta los teléfonos fijos de las casas han acabado por ser relegados a un segundo plano. Apenas si suenan y cuando lo hacen nos extrañamos. Hemos pasado de tener un teléfono para la familia a tener uno cada miembro de la familia. Éste es más personal, es privado y más íntimo.

Pero desde los sencillos móviles a los Smartphone hay mucho trecho. Los Smartphone son mucho más que un simple teléfono para llamar o recibir llamadas, son ordenadores con una capacidad tecnológica casi ilimitada.

La popularidad de los móviles ha hecho que formen parte de las cosas indispensables que debemos de llevar con nosotros aunque sea a los aseos.

La juventud  lo ha asociado tanto a su persona que forma parte de ella como parte de su atuendo, parte de su propio cuerpo. Siempre en la mano.

¿Es porque se pasan todo el día llamando a sus amistades? Uno de los grandes cambios en el uso de estos teléfonos para la juventud es que han dejado también de servir para hacer llamadas, su utilización se produce por el uso se las redes sociales. El envío de mensajes, de imágenes, o de videos, el acceso a internet, todo se produce de forma casi instantánea.

Una semana mas abrimos la puerta de este programa para aprender : Qué se puede hacer para educarnos con respecto a los móviles.

Nuestra invitada es Elisa Macías Navarro, periodista, escritora. Experta en Comunicación Positiva es autora de la trilogía Educación Positiva, Escuela Mágica y Estrella Mágica, La magia del lenguaje, Mis superpoderes de madre y su última publicación Arma Invisible nos invita a reflexionar sobre el uso de los móviles.

“Por lo que llevamos analizado podríamos resumir con una metáfora que para mí es muy bella y al mismo tiempo muy dura; si recordamos a Marie Curie su descubrimiento del radio, como elemento químico, con Pierre su marido, la lleva a colocar bolitas de radio en los dormitorios de sus hijas y de ellos mismos. Cuando esta mujer toca estas bolitas desconoce sus efectos radioactivos. Ponemos esta metáfora porque todavía no somos conscientes de los efectos del móvil y de cualquier dispositivo y de esas pantallas que han entrado en nuestras vidas con tanta facilidad y que desconocemos los adultos y mucho menos los menores los efectos que tienen; a veces los adultos creemos conocer cómo utilizarlos bien pero no estamos siendo conscientes como le pasaba a Marie Curie de lo que tenía en las manos.

Los móviles son herramientas que bien usadas no son malas ni buenas, son neutras. Nosotros no estamos en contra de móviles o de pantallas pero sí contra el uso abusivo y el mal uso que se le está dando en la educación y en la familia.

Hemos recogido en Arma invisible, tanto en el libro como en el programa educativo que tenemos, en los dos años que llevamos investigando, desgraciadamente, patologías en todos los ámbitos; hemos hablado con neurólogos, oftalmólogos, fisioterapeutas, pediatras, psiquiatras, psicólogos, endocrinos… y todas las disciplinas de la salud están afectadas por el mal uso de las pantallas. Ya no es solo lo evidente, el encorvarnos cuando miramos una pantalla, sino también ansiedad y estrés por ese continuo discurrir sobre todo en redes sociales donde no hay un descanso para la vista y eso va generando trastorno de todo tipo y los más graves están relacionados con el aumento del suicidio y de las autolesiones en la adolescencia.

Si nosotros queremos utilizar Arma Invisible como algo positivo, sugerimos, como aparece en la portada: Apaga la pantalla, gana la batalla, enciende el corazón. Este lema que llevamos a los centros educativos  y en el que insistimos, es para repetirlo al menos cinco minutos, tres veces al día.

Estamos muy contentos de los talleres que hacemos en los centros porque no os podéis imaginar cómo responde la gente joven, porque no les estás contando una milonga, no les estás dando la chapa, estás realmente conversando en su idioma y en como ellos se sienten porque hay que darse cuenta que ellos son  las víctimas”. (E. Navarro)