Decreto de la JA para la protección jurídica y psicológica del profesorado andaluz

 

Desde hace ya algún tiempo venimos escuchando a compañeras y compañeros docentes la sensación de estar como quemados, de no sentirse a gusto dentro de su espacio de docencia y sobre este estado emocional y profesional el Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza ha hecho un estudio a nivel nacional en el cual se señalan cuales son las causas principales de ese malestar docente. En primer lugar gran parte del malestar es debido al exceso de papeleo administrativo, en un segundo lugar se encontraría un incremento de la ratio por aula cada vez con mas diversidad y en tercer lugar el numero cada vez mas elevado de las agresiones verbales y físicas del alumnado y las familias que sufre el profesorado. Debido a que un gran número de los docentes de centros públicos españoles no se sienten apoyados ni respaldados por la administración ante el aumento de estas agresiones  es por lo que la Junta de Andalucía  ha querido manifestar su apoyo con la elaboración de un decreto para la Protección jurídica y psicológica del profesorado andaluz que desarrolla la Ley de Reconocimiento de la Autoridad del Profesorado que acaba de entrar en vigor.

Nos acompañan: Feli Amorín Brenes, Orientadora del IES A. Einstein. Coautora de  libros de divulgación científica.

Pedro Arias Silgo, ex director del IES A. Einstein y representante de la Asociación de Directores y Directoras ADIAN.

“Bien por parte del alumnado o por parte de las familias nos hemos sentido solos ante cualquier conflicto. Lo que sentimos es una gran inseguridad por no saber si actuando de una determinada manera lógica y de sentido común vamos a tener el respaldo de la administración y de la familia porque nuestra palabra valía igual que la de nuestros alumnos o la de las familias.

Lo fundamental es la falta de disciplina. El profesorado intenta impartir una clase y hacerlo de la manera más dinámica y motivadora posible que la llevas preparada durante mucho tiempo y cuando entras en el aula, pues todo este trabajo, un grupo que no tiene ganas de estar allí te rompe la clase y si le pides atención no te atiende y te puede contestar; te sientes sin armas y sin herramientas para poder llevar a cabo la clase. Puedes tener respaldo por parte del Equipo Directivo pero por parte de la Administración en líneas generales te sientes sola” (F. Amorín)

“En realidad la autoridad del profesorado no se debe de entender como un privilegio sino como una herramienta que garantiza por un lado la convivencia y por otro colabora en el éxito escolar. Si socialmente no se reconoce al profesor/a como autoridad en el ejercicio de sus funciones perdemos mucho en cuanto a la posibilidad de los niños/as aprovechen mejor su tiempo en el centro que consigan mejores resultados porque si la convivencia es buena los resultados y el rendimiento escolar son mejores.

Esta ley (Reconocimiento de la Autoridad del Profesorado) ha venido a reforzar la figura del profesor, incluye elementos de garantía en cuanto a la atención al profesorado y además se ponen medidas de protección” (P. Arias) 

La Inserción laboral de la F.P.

La Formación Profesional ha ido pasando de ser una formación para los que no querían seguir estudiando años atrás, a ser una de las soluciones más demandadas por el alumnado. Eso es debido al gran apoyo recibido por las administraciones públicas para ofrecer profesionales especializados a las empresas. Esta salida constituye una gran solución para un alumnado que adquiere una excelente formación y ve una puerta abierta a su futuro.

Esto no tendría demasiado atractivo si no se consiguiera hacer prácticas en las empresas porque esto les hace acercarse a una experiencia real y tener una visión sobre su futuro más realista.

Tiene tanto éxito esta Formación que en algunas especialidades, son las empresas las que esperan la terminación de los cursos para contratarles obteniendo con ello cifras record de inserción laboral con los nuevos perfiles que demandan las empresas.

Nos acompañan:

Juan Luis Aguirre Barco, director del IES Politécnico de Sevilla.

Jorge Torres, manager de la delegación Andaluza de EZSA  Sanidad

Pedro Arias Silgo, Ex director del IES A. Einstein, y  miembro de la Asociación de directores de Andalucía, ADIAN.

“En todos los centros donde conviven la ESO, Bachillerato y la Formación Profesional el alumnado conoce de una forma más cercana el camino de la FP como un camino alternativo que no te limita, es una inserción laboral de forma inmediata sino que yo puedo continuar mi carrera académica incluso con inserción laboral a la par si soy capaz de ello. Una alumna que tuvimos en Soldadura, terminó el Grado medio y después  el grado Superior de Construcciones Metálicas y después pasó a la Universidad haciendo  su Ingeniería de la Energía. Quien emprende ese camino a través de la Formación Profesional, sin ser alumnos brillantes en la FP cuando emprenden la formación universitaria tienen un éxito del cien por cien porque tienen otro prisma. Nosotros (los de mi quinta) estudiábamos COU (y también ahora se sigue estudiando) con el objetivo de  que el mundo laboral sería cuando finalizara la formación universitaria. El que emprende el camino de la FP ya va con 500 o 700 horas en empresa, ha cotizado la Seguridad Social, sabe lo que es hacer un curriculum, conoce el Estatuto de los trabajadores. Desde el primer día en la FP el aprendizaje es práctico total y cuando se incorporan a la universidad ya conocen el mundo laboral y a todo lo que está en la Universidad le va a buscar un aprendizaje práctico” (J.L. Aguirre)

“Yo soy un claro ejemplo de lo que es decir yo quiero estudiar esto porque no quiero estudiar la formación reglada del Bachiller y carrera universitaria. Yo quería trabajar y decidí hacer un  Ciclo formativo de Grado Superior que se llama Salud Ambiental y en el momento en el que empecé me enamoró. No solo por el tipo de formación sino por el rango de conocimiento más específico o las Prácticas que se realizan en el propio centro educativo que te hace que esa estrechez de miras de lo que entiendes por estudio se abra un poco más. Yo quería una salida laboral y esto eran solo dos años con la posibilidad de incorporarte al mundo laboral. Es un concepto erróneo pensar que la Formación Profesional es para gente que no sirve para estudiar porque esta es la mejor formación que hay pero también es verdad que sirve mucho de puente porque esos estudios te capacitan para estudios superiores universitarios con una apertura de miras que no la tienes cuando estás estudiando la ESO” (J. Torres)

“La red de centros de la Formación Profesional se ha configurado cuando ésta pasa a formar parte del Sistema Educativo con la LGE de 1970. Entonces se conforman una serie de Institutos de F.P. que surgen para cumplir con el mandato de la ley como son el Politécnico de Sevilla o el Albert Einstein. En ese momento se hace una configuración de unas enseñanzas que la ley contemplaba. Las enseñanzas se agrupaban por ramas profesionales que venían de la antigua FP y ahora se agrupan por familias profesionales. Luego se han ido incorporando a los centros que ya tenían determinadas familias los ciclos que han ido apareciendo nuevos por ejemplo en la rama de Sanidad han aparecido ciclos nuevos como pueden ser Radioterapia o Imagen para el Diagnóstico o Medicina Nuclear” (P. Arias)