USO SEGURO DE INTERNET

La gran evolución de la informática en muy pocos años, ha contribuido de una forma impresionante a nuestra  forma de relacionarnos, de aprender, de viajar, de comprar o de trabajar.

Si nos encontramos en un autobús, en la sala de espera de un médico, en un bar, en el tren o en la cola de una oficina, miremos por donde miremos casi todos están mirando para abajo, hacia un móvil con el que reciben informaciones varias.

Esta nueva forma de comunicarnos o de conseguir información es arrasadora entre los jóvenes y lo que en los adultos puede ofrecer muchos más peligros de lo que pensamos lo es mucho más entre los jóvenes y niños porque pueden dar información acerca de ellos mismos sin que puedan prever su maldad, pueden ser engañados o víctimas de un acoso.

De forma oficial, a través de Medios de Comunicación se intenta llegar a los jóvenes y niños para prevenirles y para que controlen el uso y las informaciones que ofrecen, en algunos los centros educativos se organizan talleres con la intención de ayudarles a prevenir algunos de los graves problemas con los que se pueden enfrentar y otras muchas organizaciones también ofrecen sus portales web para compartir información relacionada con el uso de Internet por los jóvenes y niños.

 Invitado: José Avilés Vega.  Criminólogo, Defensa. Perito Caligráfico

“Nosotros nos desnudamos ante la pantalla del ordenador de la tablet  o del teléfono sin pudor. Cualquier profesional avezado sería capaz de sacar tal cantidad de información de nosotros, que casi ni nosotros sabríamos que existe. De hecho Google creo que tiene más información de nosotros que nosotros mismos por todo lo que se le va dando diariamente porque llevamos un chivato encima todo el día; de hecho duerme en la cabecera de la cama en muchos casos.

Hay que apelar a la prudencia. Si usamos la prudencia difícilmente seremos víctima de algún tipo de delito o de ilícito. Me gusta hacer un símil del acceso a las redes, a Internet en general, con una salida a la calle y esto lo hacemos con prudencia. No se nos ocurriría pasar por ciertas calles cuando está oscura y a las cuatro de la mañana. Usamos el sentido común y la prudencia.

Si esto mismo lo usamos con el acceso a las redes no tenemos por qué tener miedo. Sí tenemos que tener la certeza de que al igual que en la calle encontramos a personas maravillosas también encontramos a personas que no tienen fines muy loables. Y entonces cuando nos ponemos delante de la pantalla debemos de ser consciente de que podemos picar y cometer ciertos pequeños errores que nos puede llevar a un disgusto un poquito más grande” (J. Avilés).

Claselot

 

No siempre en todos los cuentos encontramos valores sociales, emocionales o medioambientales. Quizás porque con frecuencia hemos echado mano a los autores clásicos, en cuyo tiempo la sociedad no tenía en cuenta la igualdad de género, la autonomía, la educación, o las diferencias entre las clases sociales.

Los cuentos que se escriben hoy gustan de reflejar los valores educativos, el respeto al diferente, la inclusión, la empatía, el trabajo compartido o la educación medioambiental, porque nuestra sociedad necesita de estas actitudes para crecer sanos emocionalmente. Los cuentos actuales gustan de girar los roles femeninos y masculinos, gustan de crear situaciones que reflejen los problemas actuales y sus formas de resolverlos con las nuevas tecnologías.

En esta semana que se ha celebrado la Feria del libro en Sevilla, hemos visto muchos colegios paseando por las casetas y hojeando los cuentos con personajes de todos los colores y habilidades especiales.

El mundo de los cuentos, sin duda es mundo fácil de creer y por ello son importantes los mensajes que se deslizan entre los párrafos y los dibujos.

Inmaculada  Delgado Méndez, es nuestra invitada de esta tarde y nos trae un cuento premiado: Claselot

Inmaculada es una mujer polifacética, su faceta artística se deja ver en numerosas obras como ilustradora, pintora, o escultora. También tiene otra faceta, la literaria. Es graduada en Magisterio, y su trabajo con el mundo infantil como docente, le ha estimulado a escribir  obras de teatro, relatos, poesías y cuentos.

“La Educación siempre ha sido un referente para mi, estuve trabajando como docente 15 años y luego me entregué por completo a desarrollar mi faceta artística. Ahora disfruto mucho  dibujando,  pintando y modelando. 

El cuento partió de una convocatoria a un concurso por el 8 de Marzo durante el confinamiento. tras obtener el premio decidí ilustrarlo y publicarlo. Tenía ganas de hacer algo para ilustrar y que fuera bueno.

Siempre pienso en los valores que hay que transmitirles a los chicos y me decidí a escribirlo. En la época de pandemia aproveché mucho para dibujar y escribir.

Yo he planteado  la historia en una clase por Fin de Curso.  El grupo de teatro es el protagonista del cuento, y nos da mucho pie, porque eliges una obra para que participen muchos chicos y chicas. Se lo pasan fenomenal. A algunos no le gusta actuar y les gusta más pintar o hacer los decorados y a otros les gusta ser protagonistas.

El protagonismo lo tiene los niños con toda su diversidad y sus ocurrencias y la perrita de uno de ellos que es la ilustración elegida como portada. El profesor de apoyo es un profesor tolerante cien por cien y admite toda la diversidad que se le va presentando, chicos de color, con baja visión o con dificultades motóricas.

Los padres y los abuelos, cada uno con sus mentalidades diferentes, a veces ponen objeciones a las decisiones de los chicos y chicas, pero al final, son estos, con sus acciones los que consiguen que se abran a otras ideas. El trabajo en equipo logra superar los obstáculos que se presentan. 

Es un cuento muy didáctico a la vez que divertido”. (I. Delgado) 

SEGUIR LA MAREA

 

En muchos ocasiones se piensa que hablar de educación es referirse a las materias que se estudian o al trabajo de los maestros y maestras, pero la Educación es mucho más amplia que el espacio físico que ocupa el centro y sus protagonistas son muchos mas que el alumnado y el profesorado.

Uno de los protagonistas que influyen en la calidad de la educación es precisamente la Administración que con sus normativas, sus presupuestos, sus proyectos o sus acuerdos, configura la dinámica de los centros, y promueve la calidad educativa.

Frente a la Administración también se encuentra por un lado un colectivo esencial en los centros que son las familias y en su representación las Ampas y por otro las asociaciones del profesorado que luchan por conseguir los recursos necesarios para poder ofrecer al alumnado la calidad de la enseñanza que se merecen.

Por esto no es de extrañar que desde que el curso comienza estos colectivos se pongan en marcha para reivindicar ante la Administración todas las carencias que subsisten en las escuelas y los institutos y que impiden lograr los objetivos. La falta de profesorado, la ratio alta, espacios no acondicionados etc.

Hoy en Puerta Abierta hemos escuchado algunas de estas reivindicaciones en las voces de 

-Teresa de Pablo,  madre, Pedagoga, activista por la educación pública y portavoz de Escuelas de Calor.

Mirian Ríos Macías, Educadora Social y 

Eva Leal Virosta, miembro de Marea por la Inclusión

“Yo defiendo la inclusión porque falta  conciencia social porque todas las personas somos diversas. Porque todas en el inicio de su vida o a lo largo del transcurso de su vida llega un momento en el que necesita unos apoyos más concretos, o más específicos y por ello no deja de tener los mismos derechos que cualquier otra persona y sin embargo la sociedad de manera  general, quiero pensar por falta de conciencia o de entender y conocer, va dejando al lado a esas personas y se las va excluyendo.  Falta mucho trabajo por hacer de conciencia. En Marea por la Inclusión creemos que un pilar básico es la Educación y consideramos que hay que defender a la escuela pública que es la única que puede dar oportunidad de igualdad a todos los niños y niñas” (E. Leal)

“Los educadores sociales somos uno de los grandes desconocidos pero somos muchos los que estamos trabajando en educación y nuestro perfil es totalmente desconocido porque somos muy pocos, desgraciadamente. Pensamos que la educación pública es la única que garantiza la igualdad de oportunidades  y la educación que queremos es una educación que garantice la igualdad de oportunidades, una educación que mire hacia el futuro, no la que se dota de pantallas sino la que se dota de profesionales, de docentes, de personal no docente y de otros perfiles profesionales que hasta ahora se ha considerado que no eran necesarios pero que sí lo son como por ejemplo las educadoras sociales,   las mediadoras comunicativas y tantos perfiles que se me van a quedar por el camino pero son súper importantes para garantizar una atención de calidad” (M. Ríos)

Cuando surge Escuelas de calor, surge en Sevilla y surge como un movimiento autoorganizado, no somos una asociación con cif registrada sino que somos un grupo que se autoorganizó para defender lo que entendemos que hoy ya es un derecho porque ya tenemos la Ley de bioclimatización en vigor que lo reconoce. Después de tres años de lucha fue el que generó un nuevo derecho  en la comunidad educativa y es que se cumpla esa ley de Bioclimatización. Nuestro movimiento aunque se  en Sevilla  es de ámbito andaluz  y el problema que pudiera haber aquí con el calor en otras zonas incluso en Sevilla, como puede ser la Sierra Norte, es el frío en invierno, porque la Ley de Bioclimatización es mucho más que aire acondicionado. Nosotras nunca pedimos aire acondicionado lo que pedimos es que hubiera sistemas de bioclimatización, que tirando de energías más limpias de eficiencia energética, placas fotovoltaicas, sombra en los patios, revegetarlos patios que son tortas de cemento y ese movimiento es extrapolable a otras provincias”. (T. de Pablo)

ESCUELA MÁGICA

 

Comenzamos esta nueva temporada con el ánimo renovado de seguir hablando del poder de la Educación, de qué significa educar, de cómo nos educamos o de quién o qué nos educa y para ello contaremos con invitados que nos cuenten sus experiencias, sus investigaciones, sus proyectos y sus realidades.

Comenzamos con la alegría de poder hablar en presente del libro Abriendo Puertas, que es el libro que compendia los últimos diez años de este programa con los temas que lo mantuvieron vivo y los invitados que lo pergeñaron.

Comenzamos con expectativas más saludables para nuestra sociedad y nuestros centros en donde la pandemia se vaya desdibujando en nuestras formas de convivencia y en nuestras escuelas.

Y por último comenzamos esta temporada deseando que  nuestras escuelas e institutos se conviertan en centros creativos y lugares donde asistir cada mañana signifique no solo recibir conocimientos sino también valores, calor y cariño.

Nuestra invitada de esta tarde ha imaginado una Escuela donde lo inesperado forma parte del aprendizaje diario, donde la dinámica de las clases puede permitir descubrirse  a sí mismo, o donde recuperar los sabores perdidos puedan transportarnos al mundo interior.

Hoy ha venido a compartir el programa Elisa Macías Navarro, periodista, escritora, autora de la trilogía Educación Positiva, Escuela Mágica y Estrella Mágica. Experta en Comunicación positiva, actriz de doblaje y Risoterapeuta.

“Escuela Mágica tiene su base en la experiencia, porque a mí me parece que cuando hablamos con fantasía e ilusión en una novela, si lo hemos vivenciado tiene un resultado completamente distinto.

Cuando yo estudiaba la carrera de Periodismo y Comunicación me doy cuenta que para transmitir esa comunicación positiva, asertiva y empática que conecta con el otro que no te frena, pues era importante partir de la Educación que te enseña entonces empecé a entrar en centros educativos, de Primaria y Secundaria a ofrecer charlas, talleres y eso que empezó hace 20 años como algo incipiente se convirtió en lo que a día de hoy son los talleres de Educación Positiva. Yo tengo la suerte de entrar en los centros para aportar una semilla que dejamos en un taller pequeñito porque el que lleva el peso lógicamente es el profesorado docente que está todo el día en el Instituto o en la clase de Primaria. Partiendo de esa experiencia de estar en contacto con los chicos y las chicas de edades muy distintas y centros educativos muy diferentes pues me dio la base para poder escribir esta trilogía.

Si tomamos conciencia de que estamos recibiendo siempre información negativa sin valorar aquello que se está haciendo bien y que se puede potenciar. Si un niño dice que es torpe, o que no sirve para las matemáticas porque lo escucha en el entorno, a veces por parte del profesorado o en su familia, se está quedando con una etiqueta en la espalda y por eso nacen los talleres.

La protagonista de la novela está buscando descubrirse y al mismo tiempo descubrir a los estudiantes y al profesorado  de esa escuela rural porque de esa manera vamos a poder  cambiar cosas en la sociedad. El profesorado no pretende cambiar al alumnado pero si ofrecerle visiones muy distintas de la vida para que tengan asignaturas poco usuales y eso seguro que les va a permitir descubrirse a sí mismo.”