Este es uno de nuestros programas

Síndrome de Asperger


El desarrollo de las investigaciones psicológicas y psicopedagógicas en los años 90 del siglo pasado, supuso un gran avance en el reconocimiento de algunos trastornos para los cuales no teníamos nombre. El avance de la neuropsiquiatría en el siglo XXI nos está ayudando a conocer no solo los nombres sino también el origen de estos trastornos, que en muchos casos se convierten en discapacidades.
            Cuando el psiquiatra Hans Asperger (1943) diferenció la psicopatía autista del trastorno autista, no fue muy difundido, sin embargo marcó el aislamiento social como la característica fundamental del trastorno autista, pasando a ser reconocido por el Manual Estadístico de trastornos mentales  (DSM-IV) años mas tarde.
Hasta entonces las personas afectadas eran tratadas como autistas o con otros términos, pero poco a poco hemos ido descubriendo como funciona una mente Asperger y aunque
posiblemente el aspecto más llamativo del Síndrome de Asperger sea su dificultad para las relaciones sociales, el psiquiatra alemán les supone  unos rendimientos destacados para la ciencia o el arte por su alta capacidad de concentración.
Pero, ¿Qué representa la escuela para los niños y niñas Asperger? ¿qué supone para las familias la escolarización de sus hijos? Probablemente tenemos mucho que aprender para poder ayudarles, para ponernos en su posición y entenderles. Para sacar lo mejor de ellos para la sociedad.
Para respondernos a estas y otras muchas preguntas, nos han acompañado:
María Díaz-Borrego Castillo, psicopedagoga del equipo de intervención escolar. Orientadora escolar especialista en adaptaciones curriculares.
-          Nuria Rivero Lara, madre de una chica con Síndrome de Asperger.
-          Rafael Jorreto Lloves, presidente de la asociación, experto en los trastornos del espectro autista. Profesor
María Díaz-Borrego Castillo
N.R. -“Ahora hay mucha información, se han hecho muchas jornadas formativas desde la asociación porque antes no había nada. Había un gran desconocimiento y no teníamos herramientas. Solo sabíamos que era Asperger. Leíamos un estudio y sabíamos las características, pero ahora teníamos a la niña en casa y teníamos que usar el sentido común y acudimos a profesionales para que nos dijeran que hacer aunque no había Terapia de relaciones sociales que era lo que necesitaba, era muy desconocido".
R. J. – “Es muy típico verlos solo en los patios de recreo, que no tengan amigos de su edad y ahí es donde se ve realmente el déficit de procesamiento, porque eso es lo que hay en el fondo: un déficit de procesamiento de los estímulos que están relacionados con la comunicación social. La comunicación no verbal, los gestos, los guiños, el doble sentido, estos niños no lo procesan bien. Si pensamos que la comunicación entre nosotros es un 80% no verbal, pues ellos se pierden muchas cosas, por ejemplo ellos no miran a la cara porque la cara en sí no les dice nada, porque no saben leerla”.
M. D.B. – “El Síndrome de Asperger entra dentro del Espectro autista pero es muy diferente porque nuestros chicos no tienen afectado el nivel cognitivo, las dificultades del lenguaje es más en la parte pragmática, que está más condicionada por la parte social, entonces la intervención con ellos es totalmente diferente. Desde muy chicos se les empieza a notar algunas características que llaman la atención, en el tema de los juegos, en la relaciones con los de su misma edad, la forma de hablar, hasta los 5 o 6 años no hay un diagnóstico cerrado porque la etapa de los 4 o cinco años es una etapa muy importante y hay que ver como evoluciona”.

Coralson



Se nos pasa el curso escolar, pero nos resistimos a marchar. Después de un curso donde hemos disfrutado de la presencia de muchas y muchos invitados que nos han enseñado mucho sobre la educación en todos los ámbitos posibles, poniendo el listón de calidad de este programa en un nivel muy alto, no  tenemos más remedio  que poner un broche  a esa misma altura.
            No se nos ocurre nada mejor que la música nos ayude a darle todo el color, toda la alegría y toda la marcha con las voces de los niños y niñas de la agrupación Coralson.
            Las agrupaciones musicales  que cantan tienen una serie de características que la hacen sumamente atractivas. No necesitan un aprendizaje teórico, son fáciles, agrupan y cohesionan al grupo que canta unido, los hace sentirse útiles y capaces de asumir los retos.
            Hoy se dan muchas de estas agrupaciones entre escuelas o centros por todas estas ventajas y sobre todo porque gracias a una excelente dirección musical los resultados son mas que notables. Da gusto escuchar estas voces infantiles cantando temas dedicados a su mundo y elevando sus voces para que tengamos un mejor cuidado del planeta que ellos recibirán.
            Esta tarde nos acompaña la agrupación Coralson.
-          Pasión Benítez, Coordinadora de la Asociación Pasión por la Música.
-          Pablo Cervantes, compositor de la música de la obra.
-          Arancha Sánchez profesora  Educ. Artística del  Colegio de Ntra Sra de la Compasión de Dos Hermanas, en Sevilla.
-          Ana Rubio, profesora del Colegio Ermelinda Nuñez de Alcalá de Guadaira
Y los alumnos
-          Claudia Verdú, 4º  del Colegio Ntra Sra de la Compasión.
-          Mario Gandullo, 6º
-          Alejandro Piñero, 6º
-          Carmen García, 4º
-          Elisa y Martina Rubiño del Colegio Ermelinda Nuñez
P.B. –“El proyecto se llama ahora Coralson y es 100% andaluz, incluyendo las obras que son de compositores andaluces. Queremos enseñar en esta nueva fase a los niños y niñas y toda la gente que nos escucha, en general, que sepan que en Andalucía tenemos artistas compositores, guionistas y de todo; no tenemos que salir para encontrar talento. En esta nueva fase nos dedicamos a defender y promocionar ese talento que existe.
            Hemos aprendido mucho con ellos (Con Cantania) y ellos también con nosotros porque ellos anteriormente nunca habían compuesto para coros, que es una especialidad muy concreta, y para ello han tenido la colaboración de nuestros directores musicales, Enrique Iglesias y Antonio Hernández, que han estado trabajando  juntos para que la obra se pudiera ajustar a las necesidades del proyecto.
            Es un proyecto en el que participan grandes coros en los teatros más importantes de Andalucía, acompañados de una orquesta profesional, la Orquesta  de Cámara Bética de Sevilla, y grandes solistas, liricos, de jazz de un alto nivel y ponemos esta calidad al servicio de los niños, para que ellos se sientan importantes y especiales.
            Es un proyecto integrador, inclusivo, abierto, niños de toda capacidad, eso es lo bonito, ver a todos los niños juntos, de toda condición, y creando una gran hermandad musical.
P.C. –“Yo necesitaba la letra, y me iban surgiendo melodías, y con esa creación melodías que se van distribuyendo en una métrica, unos versos y unos estribillos, también Carmen Pombero tenía que ajustarse a repetir algunas partes, e iba ajustando las letras. Yo necesitaba en primer lugar las letras.
            El saber que lo cantan niños me ha dado empuje, ilusión  y de motivación aunque siempre me tomo mis proyectos muy profesionalmente. Respecto a que tuvieran que ser mas fáciles, no, porque en Coralson se persigue y hemos hecho todo lo posible porque la música y el texto sean elaborados, sin miedo a que los niños no fuesen capaces de interpretarlo, sino que fuésemos valientes y apostásemos por todo tipo de  música que nos viniesen”.
A.S. –“Es un proyecto que está hecho con mucho cariño, con un trasfondo y unos valores excepcionales que nosotros creemos que es muy conmovedor y que no solamente aporta a los niños una visión musical de trabajo de voces o de música, sino que también los estimula a seguir unos valores mostrarse tal y como son y nos parece un proyecto fantástico.
Es un proyecto interciclo, a los niños les permite conocerse unos a otros,  cuando algunos tienen una dificultad los mayores les ayudan, se crea un ambiente muy bueno y una amistad muy solida a través de la música”.
A.R. – “Es el sexto año en el que participamos. Soy reincidente porque es un proyecto que merece la pena.”
Nuestros y nuestras invitadas nos han regalado este final de curso musical. Nos despedimos con este mensaje:
Este verano,
Para la piscina, para el parque,
para el campo,
para la playa, y las familias,
La educación lo es todo.