Deporte X Refugio

Desde la Prehistoria los seres humanos se han visto en la necesidad de desplazarse huyendo de la sequía de la falta de alimentos o de la guerra con sus vecinos. Con posterioridad, la creación de las ciudades o el desarrollo industrial tuvieron el efecto llamada para muchas personas que buscaban un mundo que les ofreciera mejorar sus condiciones de vida.

La historia en este sentido no ha cambiado mucho, los pueblos o sus gentes se mueven para conseguir, huir de las condiciones de vida en las que se encuentran. En este marco nuestra región andaluza se encuentra en un enclave de paso. Es una puerta de entrada a la esperanza. Encontrar oportunidades de trabajo que posibiliten una vida digna.

La continua llegada de migrantes a nuestra región obliga a los dirigentes políticos a buscar soluciones de habitabilidad, como es el CEAR (Comisión Española de Ayuda al Refugiado) pero también a las organizaciones sociales también se involucran para ofrecerles algo mas allá de lo físico como es un apoyo  relativo a su inclusión en la nueva y desconocida sociedad en la que se encuentran.

Los centros educativos también reciben una parte de esta población infantojuvenil y se convierten en un lugar de intervención donde la acogida y la inclusión son los objetivos a conseguir.

 Estos centros educativos que suelen estar en zonas donde se concentran más población migrante tienen un apoyo esencial y necesario por parte de dos fundaciones que tienen como base el futbol. Nada extraño si sabemos que este deporte tiene el poder fomentar el trabajo en grupo y desarrollar el compañerismo, el respeto, el esfuerzo contribuyendo al bienestar físico y emocional.

Esta tarde en P.A. hablamos de Deporte por Refugio con:

Pedro Arias Silgo ha sido Director del Instituto Albert Einstein,  durante  años , animador de muchos proyectos del centro y colaborador con este programa .

Marta Mena,  Pertenece a la Fundación Futbol +. Trabaja en el CEIP Paulo Orosio de Los Pajaritos como   Técnica de Formación deportiva y en Dinámica de grupo.

Pablo   Bocanegra,  trabaja como  Técnico deportivo y Técnico en dinámica de grupo en el IES Albert Einstein, dependiente de la Fundación del Real Betis.

“El Instituto Albert Einstein es un centro de educación Compensatoria, en una zona de Pino Montano de necesidades sociales. Aitor Hernández llegó al Albert Einstein y me contó el proyecto que querían hacer y nosotros en aquel momento teníamos en funcionamiento el Club Deportivo Einstein que ofrecíamos a niños y niñas una actividad por las tardes en la que a través del deporte pudiesen desarrollarse. Trabajábamos con ellos los valores del deporte de equipo y que son complementarios de la formación y educación que reciben en el centro y como teníamos   ya este proyecto en el que trabajábamos precisamente con equipos de futbol nos pareció que era    una propuesta interesante. Yo lo vi claro porque nosotros ya teníamos una serie de niños que este modelo les iba a reportar beneficios; además con los dos colegios adscritos   a la ESO Adriano y Teodosio también pensé que había niños que podían beneficiarse del proyecto” (P. Arias)                                                                                                               “El núcleo de Deporte por Refugio es la Fundación del Real Betis Balompié junto con Futbol + y CEAR y este es el bloque que trabajamos en cada barrio. Por parte del Real Betis aportamos la parte futbolística. A la Fundación al ver este proyecto con tanta fuerza y tanto futuro y sobre todo, toda esa ayuda que se le iba a dar a los chicos y chicas en los diferentes barrios,  aceptó y fue un nexo de unión muy bonito y creemos que va a durar bastante porque los resultados que se están teniendo son muy positivos y cuando las familias y los niños y niñas están muy contentos con el proyecto ¿por qué no seguir?

Algunos datos por ejemplo son que 209 niños y niñas durante toda la semana están en Deporte por Refugio en Sevilla y es un número muy importante. Hacemos una actividad comunitaria cada mes en los diferentes barrios que actuamos y se organiza un evento donde juntamos a las familias y a los niños y niñas de dentro y fuera del proyecto para que convivan y se haga una identificación con el barrio. Este año vamos a subir el nivel para que venga mucha más gente. (P. Bocanegra)

“Al principio vamos al cole con nuestras inscripciones, nuestras camisetas de Deporte por Refugio y comentamos a los niños y a las niñas lo que hacemos y ellos nos rellenan las inscripciones; vamos por las mañanas en horario escolar a las clases, después de haber hablado con el equipo directivo del centro explicándoles el proyecto y, si les parece bien, nos da la oportunidad de ir a las aulas para hablar con el alumnado; hablamos con ellos y les contamos qué es lo que vamos a hacer para que se diviertan, cual es el objetivo final que tenemos  que es que se diviertan, que tengan un espacio donde poder divertirse y practicar deporte de forma segura. La que está interesada/o rellena la inscripción y participan.

Hacemos futbol que es nuestra herramienta pero también utilizamos todo tipo de deportes para trabajar todo tipo de cosas porque al final ese hábito de vida saludable como es el deporte diario o semanal es el tirón. Es verdad que a las chicas el futbol porque está muy estereotipado donde tiene mucho peso el hombre y el niño y poco a poco se va transformando y siempre hay una o dos que se apuntan. Y como a veces nos regalan entradas para ver partidos femeninos, y ven otro tipo de futbol, menos agresivo, que no se vende, un deporte mas puro.” (M. Mena) 

Dirección de los Centros

Con más de un mes de haber comenzado el curso, los centros educativos tienen la maquinaria en pleno funcionamiento.

Parecería que la labor de las y los directores han quedado en segundo plano, pero un centro escolar necesita de un gran empuje al comienzo y un constante mantenimiento el resto de los meses del curso. Administración, Tutorías, Especialidades, listas, proyectos, Teas, Apoyos, Mantenimiento y mucho más. Un centro educativo es un mundo singular donde da la impresión de que todo funciona fácilmente porque cada docente tiene su clase y su programación particular y las reuniones planificadas.

Esta tarde queremos dar a conocer todo el movimiento que hay en los centros, quizás no tan visibilizado y por ello menos conocido. La educación, en general, y la pública en este caso es un bien poco reconocido por la sociedad por ello no tan valorado como deberíamos.

La antigua enseñanza aunque no fue universal ni gratuita siempre está mas valorada en el recuerdo por aquello de que cualquier tiempo pasado fue mejor, pero el nivel de formación del profesorado de ahora es muy superior y por ello también  los logros que consiguen del alumnado.

El conocimiento de las cosas hace que las valoremos más.

Invitados:

Jorge Rodríguez Sánchez, diplomado en Magisterio y Psicopedagogía, Director del CEIP Vicente Aleixandre de la Algaba.

Víctor Guirado Jefe de Estudios 

- “Todo lo que conlleva la dirección de un centro no se ve en ninguna facultad ni en ninguna carrera universitaria, ni nada que se le parezca.  Tienes que saber de tu profesión, lógicamente, tienes que saber de qué va una clase, saber cómo se organiza, como se programa, como se evalúa, etc. Después hay un montón de cosas que nadie te ha enseñado, como hacer horarios, gestionar temas de reparaciones del centro, como gestionar contratos, o alquileres de algunas cosas, infinidad de cosas. Es increíble la cantidad de cosas que conlleva el comienzo del curso escolar asi como la cantidad de cosas que hay al cabo de un día en un curso escolar.

Tienes que ser un buen gestor, tienes que tener muchas habilidades sociales, tiene que saber resolución de conflictos, pero no solamente de niños, también con las familias y algunos temas delicados, tienes que saber de legislación; hay muchos temas de divorcios, temas de acoso escolar, con temas que son peliagudos y tienes que saber cómo afrontar esos problemas legalmente. Son tantas las funciones y tantas las cuestiones que te puedes encontrar durante un curso escolar que la experiencia vale mucho en este campo. Te encuentras muchas veces con situaciones que evidentemente no las has trabajado en ningún sitio y tienes que estar formándote continuamente” (J. Rodríguez)

“El bilingüismo en los últimos años, siempre hay algún debate sobre el bilingüismo, sobre si se centra en la comunicación en lugar de la memorización como antiguamente, pero todavía es pronto; en Andalucía empezaron los primeros centros pilotos bilingües hace unos veinte años. Todo esto tiene que llevar un apoyo de la administración y una estabilidad del sistema educativo.

Nosotros, desde un principio caminamos por una línea metodológica de que hubiera coherencia en el centro, de que se coordinaran los niveles, los ciclos y, sobre todo, que haya una coordinación entre las distintas áreas, desde Lengua hasta Música, y relacionándolo con Infantil, que es una etapa que tiene una hora y media de sensibilización en Inglés básica; entonces a nivel comunicativo el avance es notable, han pasado varios coordinadores bilingües desde entonces y cada coordinador nuevo que entra supera al anterior y con el tema del Erasmus está siendo la guinda del pastel. Es un trabajo muy complejo organizar reuniones de coordinación en un centro tan grande como el nuestro, pero sí se ven los resultados comunicativamente con los niños y coordinando los distintos proyectos del centro, por ejemplo el que llevaremos a la Feria de las Ciencias” (V. Guirado)